【正文】 0 12—20 13 學年度第二學期 **小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我？心理問題分析望子成龍，這是所有家長的心愿。你要從心里重視，一旦發(fā)現(xiàn)自己走神，立即提醒自己，也可請同位幫忙提醒你。20 12—20 13 學年度第二學期 **小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題我為什么成績老提不上去?心理問題分析 這孩子上課注意力不集中，學習習慣不好，而且自制力也不夠強 。你看你做事認真，心地善良，關心集體，其實很多同學都比不過你。備注心理問題分析 這與其家庭中父母有了弟弟后，對她的關心不夠，社會上存在重男輕女的現(xiàn)象。心理輔導內(nèi)容要主動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴自棄，用樂觀向上精神看待每一件事情，與父母，教師溝通思想，加強交流。20 12—20 13 學年度第一學期**小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題心理輔導內(nèi)容“起綽號”的同學有的可能是善意的，我國許多藝術家也有“綽號”，要正確地對待同學們給你的“綽號”。 學生心理輔導記錄表 **小學20 12—20 13 學年度第一學期小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題我覺得別人給我起外號，有點被人瞧不起。如果有損你的人格的要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育。我覺得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情讓老師和家長指責，考試的時候總也因為緊張而成績不理想.效果性格變的開朗，有明顯的自信心，成績有提高。心理輔導內(nèi)容“性別”是無法選擇的，而道路、理想和對社會的貢獻是可以選擇的，古今中外，有多少巾幗英雄，女中豪杰如：花木蘭，居里夫人等都為人類做出了男人無法比擬的貢獻，受到了世人的尊重。20 12—20 13 學年度第二學期 **小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題我為什么老不大方？心理問題分析 這孩子在平時放不開，心理負擔太重，老怕別人笑話她，老覺得別人都比自己強。我認為你是很優(yōu)秀的。 心理輔導內(nèi)容因為你注意力不集中，學習習慣不好，導致了你學習成績老提不上去。但是你要有耐心，有毅力。所以很多家長對孩子的期望值也就高了。因為有時做事你做得很一般了，離爸爸媽媽的目標太遠。所以你首先要正視自己，然后再與家長溝通，談你的感受，與家長意見達成一致，就好辦了。20 13—20 14學年度第一學期 **小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題我為什么老是考試成績不理想？心理問題分析 這孩子平時學習上反應都還行，知識掌握也還扎實，可到了考試，成績就不理想。他會打你、罵你，那是爸爸恨鐵不成鋼，你不用害怕。20 13—20 14學年度第一學期**小學學生心理輔導記錄表學生姓名年齡班級心理輔導教師咨詢時間心理問題你應該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較?？墒菫槭裁磁c同學相處不好，關系緊張？心理問題分析 這其實就是自我中心所導致的。心理輔導內(nèi)容1．幫助認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。5．指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個性。小學生心理咨詢記錄　　小學生心理咨詢記錄（一）：　　學生姓名:**　　班級:五年級（1）　　性別:女　　年齡:11歲　　基本狀況[]　　她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，十分靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅?！　〕醪椒治觯骸　∽员拔非拥男睦泶蠹叶疾煌潭鹊挠校械耐瑢W在小學四年里順利地走過來了，也具備了必須的實力和優(yōu)勢，應對激烈的競爭，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進五年級的學習，個性是參加畢業(yè)會考，心理可能就忐忑不安。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對多數(shù)屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個沉重的壓力，普遍滋長嚴重的自卑心理。此刻她不但喜歡與同學一道做游戲了，而且用心參加班級管理、年級管理?！安惶?，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因為你不明白，其實上課愛笑的老師多得很！”　　，激起動力。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進行了表揚。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了?！　。岣邼摿?。同時，適當?shù)刈尯⒆幼黾覄?，提高孩子的自理潛力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的潛力。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把王某突出的個人事跡在班群眾中、家長會上群眾表揚。在經(jīng)過一番激勵之后，王某也用心投入到各項自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。家長也反映在家學習主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。對于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感到家的溫暖！　　應對王某的成功，讓我更加認識到激勵的作用、群眾的力量?！　⌒l(wèi)生習慣差，手臉總是有污穢；　　人際關系惡劣，總是欺負周圍的同學，總以強者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學一巴掌或踢同學一腳，要不就咬人。（小時候環(huán)境生活的影響）　　之后父親怕他吃虧，叫他回擊欺負他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負的人轉(zhuǎn)為一個欺負他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。本案中的攻擊性行為的最初形式是被打，而他打小朋友是主角的轉(zhuǎn)換，但當他打了小朋友后沒有任何的懲罰出現(xiàn)，就再一次證明了這種行為是可行的?！　。骸　≡搩和娜穗H交往問題與他的攻擊性行為密切相關?！　∧壳?，該生所面臨的學習問題主要是如何調(diào)整好情緒，給予學習相應的注意力，提高上課效率，并且這也是促進人際關系的重要方面?！　∠蚋改噶私夂⒆拥某砷L過程，尤其是重大事件；　　與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；　　5著重讓孩子表達當時怎樣想，想怎樣做，感覺如何，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學習與演練與孩子的溝通；三能夠順勢引導家長如何做更好，做好共同教育工作?！　⌒W生心理咨詢記錄（三）：　　學生姓名:**　　班級:六年級　　性別:男　　年齡:12　　基本狀況:　　自入學以來，自控潛力很差，上課有時愛走神，趁老師不注意時偷偷在書本上畫畫，在課堂上有時找同桌說悄悄話，影響周圍同學聽課。常常丟三落四，不是忘帶書，就是忘帶作業(yè).　　初步分析：　　*的父母均是大學生，收入較高，和同班同學比家庭條件優(yōu)越。他入學前很自信，入學后由于寫作業(yè)速度慢，自我約束潛力差，被各科老師批評的次數(shù)較多，所以漸漸地變得不那么自信了?！　≥o導過程　?。ㄒ唬└改傅呐浜稀　「改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煟?jīng)過和家長多次長時間的溝通，我們在如何教育孩子的問題上達成了一致的意見。盡量從正面教育孩子，每一天觀察孩子的表現(xiàn)，對孩子好的行為及時加以肯定，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。他期望和原先的同桌坐，并表示愿意服從原先同桌的管理。**點點滴滴的進步我都看在眼里喜在心里，我從不吝惜表揚，經(jīng)常當著全班同學的面表揚他。他發(fā)現(xiàn)純凈水沒了就主動拎著水桶去換?！　≥o導效果　　每個單元的考試成績基本上都在九十分以上，成績穩(wěn)步上升，由中等生變?yōu)閮?yōu)等生，由一個以前讓老師有點頭疼的孩子變成了一個讓老師喜歡的孩子。當優(yōu)點得到長時間不斷強化時，這些優(yōu)點就變成了孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。此刻的**已經(jīng)是個全面發(fā)展，十分自信，十分陽光的小男子漢了。所以每位教師都就應獨具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓每個學生的優(yōu)點不斷放大，不斷發(fā)揚光大。不肯寫作業(yè)，似乎對他放下了。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能到達家長和教師的要求。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現(xiàn)而忘了。　　個別談心：老師經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。想方設法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。指導家庭對策。父親管得十分嚴厲，簡單粗暴，缺少與孩子交流，母親能注意孩子想法，尊重孩子，孩子對父親不敢說話。故老師、同學也常向家長反映，家長的批評也逐漸增多，事事不順心，引起他對老師與同學不滿，也對家長不滿，滋長了報復心理和攻擊性行為，經(jīng)常無理取鬧，惹事生非，甚至有時還暴跳如雷。（2）一次課間，他又去戲弄別的的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他立刻情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來?！　⌒睦硖揭颉　〔涣嫉募彝ソ逃h(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和自由散漫的個性?！　〕C正措施　?。?）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。　　輔導老師：XXX　　效果：　　幫忙制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心理解，表示要改正。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。我剛接班不久，就發(fā)