小學(xué)六年級閱讀指導(dǎo)課說課稿016-wenkub
2023-04-08 03:03:37 本頁面
【正文】 助學(xué)生選擇健康、 適合的課外讀物并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生方法。我校的閱讀指導(dǎo)課開展情況如下：一、保證每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。在圖書館有圖書管理員上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，剩下的一節(jié)，由語文老師負(fù)責(zé)。別林斯基說: “我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng), 選擇最有價(jià)值, 最適合自己所需要的讀物。 鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作 ( 會續(xù)寫、 擴(kuò)寫、 縮寫、 改寫等) 。為了提高學(xué)生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 學(xué)校圖書館每月都有主題活動，如: “書簽制作” 評比活動, 讓學(xué)生在方寸之間施展個性，表達(dá)心情，感悟勵志經(jīng)典，不僅激發(fā)了閱讀興趣，也培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新精神。今天我要說課的內(nèi)容是小學(xué)六年級閱讀指導(dǎo)課。道爾的《福爾摩斯探案集》。道爾在人物形象刻畫方面下了很大的功夫。這個年齡孩子的思維、閱讀能力特點(diǎn)是：（1）小學(xué)高年級學(xué)生的思維處在正向抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，辯證思維的能力初步發(fā)展。 （2）在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。 通過了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。最后我用一個有關(guān)“書”的謎語，引出今天的主題“書”。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力的目標(biāo)。課件出示導(dǎo)讀。（1）出示書中插圖，讓學(xué)生先猜一下誰是主要人物福爾摩斯和華生生。（線索裝在一個大信封里，是書中節(jié)選）設(shè)計(jì)意圖：書里邊的內(nèi)容很多，學(xué)生也沒讀過這本書理解一定有困難，設(shè)計(jì)節(jié)選重點(diǎn)，可以讓學(xué)生快速找到答案，也滲透本書的重點(diǎn)——觀察、推理。課
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