農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合分析課題-wenkub
2023-04-08 02:39:44 本頁(yè)面
【正文】 師傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神、新教改理念，徹底改變教師傳統(tǒng)作文“應(yīng)試化”的傾向，正確理解小學(xué)生作文的心理，樹立整合的大作文觀。由于缺乏親身經(jīng)歷的習(xí)作素材，許多學(xué)生開始寫虛假作文，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的童真、童趣都會(huì)為之扼殺。一學(xué)期下來，除課內(nèi)作文以外，很少讓學(xué)生到課外生活中觀察、練筆。由于教師指導(dǎo)不得法，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生作文水平的提高。教師指導(dǎo)不得法這在座談會(huì)中一半學(xué)生對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)課不滿意可以看出來。作文批改意義的喪失針對(duì)“對(duì)于老師的作文批改，你的態(tài)度——”三（1）班有20人選擇不太在意，三（2）班有17人選擇不太在意，兩個(gè)班一共只有26人選擇在意?！蔽覀冎?，學(xué)生害怕寫作文，說是沒東西好寫，其實(shí)也就是缺乏材料。而通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文普遍興趣不濃，不太喜歡和不喜歡上作文課的學(xué)生三（1）班有有33人，三（2）班有32 人，%，不太喜歡寫和不喜歡寫作文的三（1）班有35人，三（2）班有34人，%。農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合研究課題(開題報(bào)告)一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義（一）課題的提出2009年6月我們制定了一份《小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》統(tǒng)計(jì)表來調(diào)查本校學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并輔以座談會(huì)的形式，以便進(jìn)一步了解學(xué)生作文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。 學(xué)生缺乏習(xí)作素材在調(diào)查中，針對(duì)“在作文中，你碰到的最大的困難是——”三（1）班有20人選擇缺乏習(xí)作素材，三（2）班有17人選擇缺乏習(xí)作素材，學(xué)生對(duì)于寫作言之無物這這是造成學(xué)生作文虛假現(xiàn)象的的主要原因。這從調(diào)查中“如果作文內(nèi)容自己沒有切身感受，你會(huì)選擇——”三（1）班的學(xué)生有27人選擇虛構(gòu)，三（2）班的學(xué)生有28人選擇虛構(gòu)這個(gè)答案體現(xiàn)出來。是的，許多學(xué)生在作文發(fā)到自己的手時(shí)，只輕描淡寫地瞄了一下打在自己本子上的作文分?jǐn)?shù)，至于老師對(duì)自己作文的修改和評(píng)語(yǔ)可能看都不會(huì)去看一眼。我們?cè)S多老師可能心中最沒數(shù)的就是如何上作文指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練中普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。作文訓(xùn)練量小在調(diào)查中，針對(duì)“一學(xué)期中，課外作文訓(xùn)練的次數(shù)——”三（1）班學(xué)生1—3次的有40人，三（2）班選擇1—3次的38 人。作文是一種能力，能力只有通過大量的實(shí)踐才能形成，有的教師只讓學(xué)生完成教材安排的課內(nèi)作文練習(xí)，課外作文量幾乎等于零。所以，讓學(xué)生的作文“言之有物、言之有情”是一件刻不容緩的事情。精心設(shè)計(jì)、開展適應(yīng)本地農(nóng)村實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。從而，獲取豐富的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。這些內(nèi)容可以是綜合性的，也可以是主題性的。所以，在開展活動(dòng)之前，教師要精心預(yù)設(shè)，根據(jù)活動(dòng)實(shí)際需要自主、目的明確地分組，制定詳盡的計(jì)劃，確?；顒?dòng)有的放矢地進(jìn)行。作文訓(xùn)練的滲透（2）處理活動(dòng)信息，指導(dǎo)作文選材的過程?！?在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過各種途徑收集到大量的資料。這必然導(dǎo)致其表達(dá)方式也不盡相同?！币虼?，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放的，多樣化的評(píng)改的方式。一、第一階段：（2006—20010）準(zhǔn)備階段。課題申報(bào)后，我們先后組織課題實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)有關(guān)作文教學(xué)理論，了解作文當(dāng)前作文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，通過學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)教師初步確立：素質(zhì)教育觀念。美國(guó)的梅耶提出“為學(xué)習(xí)而寫作”。(二)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立實(shí)驗(yàn)檔案。學(xué)生的愿望和興趣是學(xué)生不斷探究、積極參與的內(nèi)在動(dòng)力，是設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題最基本的動(dòng)力依據(jù)和關(guān)鍵因素之一?；顒?dòng)開展依賴于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。尋覓家鄉(xiāng)建筑⑵ 走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日⑷認(rèn)識(shí)環(huán)境問題 關(guān)注民工生活⑺審視“廣告語(yǔ)”青蛙的成長(zhǎng)歷程，為保護(hù)青蛙支招
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1