農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策開(kāi)題報(bào)告-wenkub
2023-04-08 02:39:22 本頁(yè)面
【正文】 廣順小學(xué)微型課題研究農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究開(kāi)題報(bào)告 一、問(wèn)題的提出我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)課外閱讀的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。使他們生活視野開(kāi)闊，文化修養(yǎng)加強(qiáng)，個(gè)性心理健全。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。不僅如此美國(guó)小學(xué)還十分重視提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡量擴(kuò)大讀書的面和量，并且讓學(xué)生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業(yè)有兩種組合類型，以“個(gè)人為主”的類型和以“讀書俱樂(lè)部為主”的類型，美國(guó)的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在讀書作業(yè)室工作。三、課題研究的內(nèi)容：（一）農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀研究。而書的質(zhì)量也是良莠不齊，小學(xué)生課外讀物的出錯(cuò)率較高。 （2）學(xué)校原因雖說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵(lì)學(xué)生去讀課外書的不多。這使得學(xué)生即使有了空閑時(shí)間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲。設(shè)計(jì)實(shí)施內(nèi)容根據(jù)新“課標(biāo)”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內(nèi)容，建立相關(guān)的資源目錄庫(kù)，并不斷增加、更新。學(xué)生在其課外閱讀活動(dòng)中，理解內(nèi)容、鑒別利害、調(diào)控行為這三個(gè)層次的自制要素缺一不可，其中的調(diào)控行為是終端因素，是我們實(shí)施教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，具體包括：對(duì)閱讀活動(dòng)過(guò)程的調(diào)控，即當(dāng)看到不良閱讀內(nèi)容時(shí)或遇到閱讀活動(dòng)與其他事情發(fā)生時(shí)間分配上的抵觸時(shí)，能合理選擇、及時(shí)中止和科學(xué)安排；對(duì)由閱讀所激發(fā)
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