【正文】 站在巨人的肩膀上”。科學(xué)思想：是指人們站在現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉出來(lái)的關(guān)于自然界和人類社會(huì)存在與發(fā)展的最一般規(guī)律的合理觀念。字里行間：也許讀到這里，有些人要問(wèn)，你還有什么說(shuō)的？別著急！要知道，讀書(shū)本身就是讀者與作者相互溝通，取得一致的看法。當(dāng)然，你或許在學(xué)習(xí)中能找到更好的學(xué)習(xí)方法，那是再好也不過(guò)了。一般來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的知識(shí)基本上是正確的。我想說(shuō)明的是：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上，不應(yīng)該僅僅停留在理解作者的論述這個(gè)狹窄的范疇內(nèi)，而是盡可能地?cái)U(kuò)展自己的思維，讓自己養(yǎng)成一種渴望創(chuàng)造的思維習(xí)慣，要建立起具有創(chuàng)造特征的學(xué)習(xí)模式。而語(yǔ)言學(xué)中的字義、詞義、語(yǔ)序和語(yǔ)言習(xí)慣是重點(diǎn)。比如說(shuō)：晚上天就黑了，為什么呢？我們知道，白天的形成是由于太陽(yáng)光線，在白天時(shí)候正好照射在我們所居住的地方。他們只知一味的學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有注意到智慧類型與學(xué)習(xí)能力的內(nèi)在關(guān)系，不過(guò)這也沒(méi)關(guān)系，你只要從你最容易學(xué)好的課程入手，建立學(xué)習(xí)方法，你的學(xué)習(xí)就會(huì)逐步提高。他們的興趣廣泛、思維敏捷、敢于嘗試、勇于發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的意志，非凡的思維能力。包括文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、電影、電視、舞蹈等，是以想象與創(chuàng)作為基礎(chǔ)的科學(xué)。包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、機(jī)械工程、水利、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等，是以實(shí)證方法為基礎(chǔ)的科學(xué)，他們適合于建立這一類知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。一、 智慧類型與學(xué)習(xí)方法我們知道，人腦有七個(gè)智力中心，我們可以根據(jù)個(gè)人所具有的先天智力特征，來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法：⑴假如你屬于語(yǔ)言智力中心發(fā)達(dá)的那種人，你就應(yīng)該首先建立以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法，不過(guò)應(yīng)該從你所處的環(huán)境的“母語(yǔ)”開(kāi)始。學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，獲得知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，是否能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，才是學(xué)習(xí)的真正目的。另外，每個(gè)人的智慧類型、心理潛能、意志、氣質(zhì)、個(gè)性、意識(shí)傾向性和發(fā)展需求，不盡相同，這就決定了每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，存在很大的差異。⑵如果你的邏輯思維特別強(qiáng)，你應(yīng)該從建立以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。社會(huì)科學(xué)智慧：是在從事社會(huì)科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、使用中形成的智慧類型。創(chuàng)造型智慧：是指以聯(lián)想、幻想為主要特征的智慧類型，他們的思維活動(dòng)賦有跳躍性、拓展性。他們總是愿意從事具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、別出心裁、獨(dú)樹(shù)一幟的非常規(guī)性工作，是難得的人才。三、 遷移與借鑒當(dāng)你已經(jīng)掌握某一門(mén)功課的學(xué)習(xí)方法后，你就應(yīng)該以這種學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，以遷移與借鑒的手段，建立其它科目的學(xué)習(xí)方法，這里重點(diǎn)要說(shuō)明的是：“各門(mén)功課的學(xué)習(xí)方法大同小異，最基本的方法是相同的，只不過(guò)各自又有自己的特點(diǎn)。而到了晚上的時(shí)候，由于地形自轉(zhuǎn)的原因，我們所居住的地方，正好轉(zhuǎn)到太陽(yáng)光線照不到的背面，所以天就黑了。分解重點(diǎn)：你首先要明白重點(diǎn)說(shuō)的是什么？是對(duì)一個(gè)歷史事件的說(shuō)明？是一個(gè)定理？是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式？還是一種語(yǔ)法現(xiàn)象？接下來(lái)，你就要分析作者是如何說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的。既然你已提出自己的說(shuō)明、解釋，那么，你就要找出你自己合理的解釋和說(shuō)明。我要說(shuō)明的是，這種學(xué)習(xí)、分析和理解知識(shí)的方法，是讓你從深層學(xué)習(xí)、分析和理解他人已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)你的那種分析與判斷、懷疑與求證的思維方法和能力。二、 作者的意圖與字里行間作者的意圖：讀書(shū)時(shí)，要想做到入木三分，你一定要理解作者的意圖，他要說(shuō)些什么？他的解釋與他要說(shuō)明的本意是否一致？他的論據(jù)之間是否存在矛盾？他的解釋中的邏輯關(guān)系是怎樣建立的？邏輯關(guān)系又如何相互依存？后面學(xué)習(xí)的知識(shí)與前面所學(xué)的知識(shí)，存在什么樣的內(nèi)在關(guān)系？作者是如何把新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)的？你自己是否有更好的聯(lián)系方式？我想要說(shuō)的是，通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的思考，使你能在讀書(shū)時(shí)，更準(zhǔn)確的把握作者的意圖，更好地獲得所“讀到”的知識(shí)。你以為如何？書(shū)中字里行間的寶貝，是作者認(rèn)識(shí)客觀事物的一種哲學(xué)思想，是從事這項(xiàng)科學(xué)研究的一種科學(xué)思想，這是至關(guān)重要的?？茖W(xué)思想是科學(xué)知識(shí)在思想領(lǐng)域里的反映，是現(xiàn)代文化的重要組成部分，是人們確立的自然觀、人生觀、價(jià)值觀、科學(xué)技術(shù)觀和社會(huì)發(fā)展觀的重要基礎(chǔ)，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、研究與工作均有一定的指導(dǎo)作用。你別以為我沒(méi)有骨氣，我在一次告誡自己，我是中國(guó)人！三、 整體理解整體理解：有這樣的解釋：一種方法是先理解整體的各部分，而后理解整體；另外一種方法是從理解整體內(nèi)容著手，并以此為基礎(chǔ)來(lái)理解整體的各部分。比如：你在太空中看地球一樣，你還會(huì)有那種地球巨大無(wú)邊、深不可測(cè)的感覺(jué)嗎？假如：你飛翔于太空之外，你再也不會(huì)被宇宙那奇妙的銀河星云所迷惑，為她那無(wú)限的浩瀚，感慨萬(wàn)千！這是一個(gè)關(guān)于考查事物的范疇問(wèn)題。假如，你了解一些太空知識(shí)的話，你就會(huì)明白，其實(shí)宇宙的自然生存條件，是多么的惡劣，除地球之外，其它的星球不是幾百度的高溫，就是冰天雪地，到處沒(méi)有水源，更談不上綠色植被，宇宙中生命的誕生，真是奇跡中的奇跡！再回過(guò)頭來(lái)反思一下人類自己，為什么有那么多個(gè)物種都在進(jìn)化，為什么偏偏是人類獲得了智慧，成為宇宙的主宰？人類的大腦是如此的完美，人類的智慧又是如此的妙不可言？如果你能從宇宙形成的視角，去考查人類的誕生，這又算得了什么？不論是學(xué)習(xí)、科研，我們都應(yīng)該從整體的角度去理解局部，從無(wú)限的范疇去考查有限的范疇，這樣，我們的理解就會(huì)更準(zhǔn)確一些，更完整一些。四、 你應(yīng)該記住的讀書(shū)時(shí)你需要記憶的部分：⑴重要部分概念、原理、定義。⑸科學(xué)思想指導(dǎo)科學(xué)研究的思想體系，理論體系。新、舊知識(shí)之間即存在著概念的某種差距，又存在著某種聯(lián)系。另外，從更大范疇去理解一個(gè)知識(shí)，你的思路會(huì)更廣，你對(duì)它的解釋會(huì)更多，這樣，就會(huì)在知識(shí)之間，建立起更廣泛的聯(lián)系。在新、舊知識(shí)之間建立聯(lián)系的方法有兩種：⑴建立內(nèi)在的邏輯性聯(lián)系，通過(guò)對(duì)兩者的比較、分析，找出它們相互重疊的部分，找出它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出它們的不同點(diǎn)。智慧的雙翼：是由良好的心情，主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，積極、活躍的思維，全神貫注的注意力，求知的欲望、好奇心，持之以恒的意志等重多要素所構(gòu)成。三、 課堂筆記課堂筆記：是一門(mén)有相當(dāng)學(xué)問(wèn)的技能，不可被動(dòng)的將老師所講的內(nèi)容，毫無(wú)選擇的記錄下來(lái)，要記住哪些重點(diǎn)內(nèi)容。⑶以記筆記的方式，記憶下來(lái)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)的場(chǎng)景，以后每當(dāng)你看到這些筆記時(shí)，就會(huì)自然而然地回想起老師精彩的講述，以及你對(duì)這些知識(shí)的深刻理解。然而，不論理解與不理解，你都可以將書(shū)本上的內(nèi)容抄寫(xiě)下來(lái)，而這樣做的結(jié)果，充其量不過(guò)是增強(qiáng)記憶，就算有助于對(duì)知識(shí)的理解，這種理解也是比較淺層的，局限的。二、 表格與圖形的妙用將一些復(fù)雜的、很難理解的、不易記憶的知識(shí)，用表格(table)的方式集合起來(lái)，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。所采用的圖形什么樣都可以，只要有助于理解和記憶知識(shí)就行。為核心內(nèi)容設(shè)立引導(dǎo)信息，是精簡(jiǎn)知識(shí)的最佳方法，只要你記住了核心內(nèi)容的引導(dǎo)信息，便記住了核心內(nèi)容，就等于記住了所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)爭(zhēng)論，你們漸漸的發(fā)現(xiàn)，你們所爭(zhēng)論的問(wèn)題，其共同點(diǎn)越來(lái)越多，而不共同點(diǎn)越來(lái)越少，爭(zhēng)論的交點(diǎn)慢慢地聚集到某一點(diǎn)上。⑵爭(zhēng)論讓你們找到了問(wèn)題的所在。這就需要你必須調(diào)動(dòng)大量的有關(guān)知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行合理的組織，形成鮮明、有力的例證，為自己所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行辯護(hù)。你所要做的是：⑴以自己機(jī)智、巧妙的語(yǔ)言。⑸找出對(duì)方論證中的錯(cuò)誤，并加以斧正，最終才能取得一致的見(jiàn)解。勝利的一方，從中獲得了信心，失敗的一方，從中吸取了教訓(xùn)，并能學(xué)習(xí)到取勝的方法和辯論的方法，兩者在獲得正確的結(jié)論上是等同的。這樣看來(lái)，爭(zhēng)論不失為激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的一劑良藥妙方。在爭(zhēng)論中尋找問(wèn)題的答案，在爭(zhēng)論中提出新的問(wèn)題。假如，你也怕別人學(xué)會(huì)你的好方法，從而超過(guò)你，我也怕你在得到我的智慧后，趕在我的前面，結(jié)果誰(shuí)都不可能從對(duì)方那里學(xué)到什么。第六節(jié)思考建立內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)有思考就沒(méi)有學(xué)習(xí)，思考是一種深層的學(xué)習(xí)，思考是將一般性知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧知識(shí)的唯一途徑。這就是說(shuō)，你應(yīng)該在獲取知識(shí)時(shí)，就應(yīng)該同時(shí)建立起它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，使這構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)鏈。二、 在各學(xué)科知識(shí)間建立聯(lián)系人類所創(chuàng)造的所有知識(shí)本身是一個(gè)整體，為了學(xué)習(xí)、科研和教學(xué)的需要，才將它們分成不同的學(xué)科。比如：數(shù)學(xué)是研究數(shù)的邏輯關(guān)系的，又是一種數(shù)學(xué)邏輯思維方法，哲學(xué)也是研究邏輯的，是關(guān)于思維邏輯的，兩者的共性是邏輯性，兩者的側(cè)重有所不同，前者是數(shù)的邏輯，后者是思維的邏輯。學(xué)科之間的交叉部分，構(gòu)成了新的研究領(lǐng)域，這就是邊緣科學(xué)。你只有把你所學(xué)的知識(shí)，看成一個(gè)整體，才能夠在各種知識(shí)之間融會(huì)貫通思想與觀念。奇思妙想：在學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)時(shí)，你可能產(chǎn)生一些奇思妙想，這就是創(chuàng)造的萌芽，這是非常寶貴的財(cái)富，你千萬(wàn)不可隨意將其放棄，認(rèn)為它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。創(chuàng)造：只有將你所學(xué)的全部知識(shí)融會(huì)貫通，才能構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第七節(jié) 把學(xué)習(xí)帶入夢(mèng)中夢(mèng)是知識(shí)最好的加工廠，睡眠中你的潛意識(shí)正在對(duì)知識(shí)進(jìn)行最微妙的構(gòu)建。二、 知識(shí)的潛意識(shí)加工處理知識(shí)的潛意識(shí)加工處理：人在睡眠狀態(tài)下，潛意識(shí)活動(dòng)非?；钴S，它將對(duì)顯意識(shí)來(lái)不及加工處理的各種信息，進(jìn)行加工處理。人的潛意識(shí)活動(dòng)受到顯意識(shí)活動(dòng)的干擾，使其受到很大的影響。一、 濃縮你的生命提高學(xué)習(xí)效率：就等于延長(zhǎng)你的生命。學(xué)習(xí)效率：是指單位時(shí)間內(nèi)，所獲得知識(shí)的數(shù)量。如果知識(shí)之間的相容性越好，所產(chǎn)生的互補(bǔ)作用就越強(qiáng)，增益效應(yīng)也就越強(qiáng)，知識(shí)的效能就會(huì)成倍增加。主動(dòng)學(xué)習(xí)：是那種自覺(jué)自愿的、發(fā)自內(nèi)心的、具有極高熱情的、目標(biāo)明確的、信心百倍的、充分調(diào)動(dòng)智慧的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以說(shuō)，改變你的學(xué)習(xí)狀態(tài)是提高學(xué)習(xí)效率的第一步。比如：分析方法、記憶方法、邏輯推理方法，大致一樣。三、 減少重復(fù)減少重復(fù)：是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)極好的方法。減少重復(fù)的另一層含義：是指應(yīng)該有選擇地作練習(xí)題，你應(yīng)該選擇哪些對(duì)理解概念、定義、原理有幫助的習(xí)題來(lái)做，選擇哪些能夠開(kāi)闊思路，提高智慧的習(xí)題來(lái)做，這樣才會(huì)有所收獲。你可以慢慢地摸索適合于你的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過(guò)一段嘗試、如果很有效，就把它固定下來(lái)，什么樣的環(huán)境條件都可以去嘗試，只要能提高你的學(xué)習(xí)效率就行。進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有一些十分有效的方法，比如：與高層次的學(xué)者進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的討論，往往能夠使你迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)習(xí)你非常有興趣的知識(shí)，也