【正文】 質(zhì)量保證到位，辦學(xué)特色突出”的中等職業(yè)學(xué)校。改變過去被動接受評估的做法為主動思考、積極實踐。 下設(shè)質(zhì)管辦 ； ； 度； ； 。在診改內(nèi)容上，首先進行消除問題型診斷，之后更多融入發(fā)展性診斷因素，逐步形成常態(tài)化周期性教學(xué)工作診改制度與運行機制。學(xué)校成立質(zhì)量保證委員會，下設(shè)質(zhì)量管理辦公室，負責(zé)質(zhì)量分析和政策制定，由校長直接領(lǐng)導(dǎo)。 質(zhì)量保證體系架構(gòu)： 決策指揮 五縱 學(xué)校內(nèi)控制度 五橫 學(xué)校質(zhì)量保證 質(zhì)量生成 教學(xué) 學(xué)生 專業(yè)質(zhì)量保證 資源建設(shè) 財務(wù) 總務(wù) 課程質(zhì)量保證 支持服務(wù) 人事 信息 師資質(zhì)量保證 監(jiān)督控制 安全 督導(dǎo) 學(xué)生質(zhì)量保證 診斷與改進工作運行表 橫向 縱向 學(xué)校 專業(yè) 課程 教師 學(xué)生 決策指揮系統(tǒng) （目標鏈） （標準鏈） 章程制度 總規(guī)劃、專項規(guī)劃 部門崗位工作標準 績效考核標準 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 專業(yè)建設(shè)標準 課程建設(shè)規(guī)劃 課程開發(fā)標準 師資建設(shè)規(guī)劃 教師發(fā)展標準 學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃 學(xué)生發(fā)展標準 質(zhì)量生成系統(tǒng) （實施鏈） 培養(yǎng)體系 質(zhì)量文化 專業(yè)人才 培養(yǎng)方案 課程教學(xué)實施 教師的教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展 學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展 資源建設(shè)系統(tǒng)（條件鏈） 校企合作 資源開發(fā) 資產(chǎn)管理 基地建設(shè) 資源管理 教學(xué)條件 實訓(xùn)條件 資源使用 教學(xué)設(shè)施 工作設(shè)施 學(xué)習(xí)設(shè)施 生活設(shè)施 支持服務(wù)系統(tǒng)（制度鏈） 產(chǎn)教政策 內(nèi)控制度 數(shù)據(jù)平臺 專業(yè)設(shè)置 教學(xué)運行 實習(xí)就業(yè) 教學(xué)研究 環(huán)境管理 教育教學(xué)條件 設(shè)施設(shè)備管理 文化營造 培訓(xùn)進修 社會服務(wù) 考核評聘 生活保障 安全保障 考核評價 過程控制 監(jiān)督控制系統(tǒng)（信息鏈） 預(yù)警發(fā)布 質(zhì)量管控 專業(yè)診改 課程診改 師德師風(fēng)、教學(xué)能力、服務(wù)能力診改 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)風(fēng)氣 學(xué)業(yè)水平診改 年度質(zhì)量報告 學(xué)校質(zhì)量報告 專業(yè)質(zhì)量報 告 課程質(zhì)量報告 教師發(fā)展質(zhì)量報告 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量報告 自我診改報告 規(guī)劃執(zhí)行報告 專業(yè)規(guī)劃 執(zhí)行報告 課程規(guī)劃執(zhí)行報告 師資規(guī)劃執(zhí)行報告 育人規(guī)劃執(zhí)行報告 市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 6 建立質(zhì)量年度報告制度，學(xué)校、專業(yè)部（行政處室）按年度編制質(zhì)量分析報告，專業(yè)、教師、學(xué)生按年度撰寫總結(jié)，進行質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)實施和運行中存在的問題，并進行分析，制定改進措施。 序號 制度 體系 部門 制度名稱 流程 設(shè)計 1 決策指揮制度 質(zhì)保委 數(shù)據(jù)采集與管控制度 質(zhì)量分析診改管控制度 質(zhì)量年度報告制度 質(zhì)量考核性診斷制度 辦公室 規(guī)劃性制度：學(xué)校章程、發(fā)展規(guī)劃 崗位聘任制度 考勤管理制度 績效考核制度 值班管理制度 2 質(zhì)量生成制度 教務(wù)處 教學(xué)常規(guī)管理制度 學(xué)生成績評定制度 課堂教學(xué)管理制度 師資隊伍培養(yǎng)制度 教材建設(shè)管理辦法 教師培養(yǎng)制度 教學(xué)管理制度 教師考評制度 市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 3 學(xué)生處 德育隊伍管理制度 班主任工作制度 班主任績效考核辦法 學(xué)生日常管理制度 專業(yè)部 專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理制度 校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理制度 專業(yè)建設(shè)績效管理制度 教學(xué)常規(guī)管理制度 課程規(guī)范管理制度 3 資源建設(shè)制度 總務(wù)處 資產(chǎn)購置與招投標制度 固定資產(chǎn)管理制度 就業(yè)處 招生管理規(guī)定 實習(xí)就業(yè)管理制度 校企合作管理制度 圖書館 圖書借閱管理制度 教材征訂制度 4 支持服務(wù)制度 財務(wù)室 財務(wù)管理制度 信息中心 學(xué)校教育信息化管理制度 保衛(wèi)處 安全管理制度 工會 教代會制度 民主管理委員會制度 5 監(jiān)督控制制度 質(zhì)管辦 診改預(yù)警制度 督導(dǎo)室 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度 ，實時預(yù)警 學(xué)?！熬陆逃钡膽?zhàn)略目標要求“ 管理精細、 執(zhí)行精準、隊伍精干、課程精當(dāng) ” ,為此， 以科學(xué)規(guī)范的管理制度為支撐，建立職責(zé)明晰、責(zé)權(quán)統(tǒng)一、管理高效、自我監(jiān)控、自我診改的人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)運行及預(yù)警系統(tǒng)。 一、指導(dǎo)思想 以“十八大”精神為指導(dǎo)，深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā) [2020]19 號）、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成 [2020]6 號）文件精神，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)為宗旨，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運行機制，促進學(xué)校健康可 持續(xù)發(fā)展。 二、目標任務(wù) 以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為核心，圍繞“ 6 個診斷項目、 16 個診斷要素、99 個診斷點”開展診斷，保證學(xué)校的“基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本辦學(xué)規(guī)范”，促進學(xué)校發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變、校園形態(tài)的轉(zhuǎn)變、組織形態(tài)的轉(zhuǎn)變、辦學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。對專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程、資源管理等 4 個項目，專業(yè)設(shè)置、設(shè)備設(shè)施、生市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 4 源、經(jīng)費等 12 個要素進行年度監(jiān)控或?qū)崟r監(jiān)控，通過平臺的有效監(jiān)控，對質(zhì)量生成的各個環(huán)節(jié)進行過程性、周期 性診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，保證學(xué)校的“三個基本”，促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長和終身發(fā)展。部門診改結(jié)果與年終績效考核掛鉤；教師個人診改結(jié)論與年終考核、年度津貼、崗位聘任、職稱評定掛鉤；學(xué)生個人診改結(jié)論與個人量化管理、評先評優(yōu)、實習(xí)就業(yè)掛 鉤。學(xué)前教育、電子商務(wù)、旅游管理三個專業(yè)部作為學(xué)校的二級教學(xué)單位，與教務(wù)處、學(xué)生處組成質(zhì)量生成及保證的核心。 機構(gòu) 學(xué)校質(zhì)量 保證委員會 專業(yè)部質(zhì)量 保證工作組 各專業(yè)質(zhì)量保證小 組 學(xué)校質(zhì)量 督查考核組 職 責(zé) 保證政策； 保證政策； ； 方案； 、審定課程標準； 質(zhì)量； 委員； 報告。 (二）樹立診改意識，建設(shè)質(zhì)量文化 市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 8 。讓診改與學(xué)校日常工作有效接軌，發(fā)揮全體教職工的自主意識、責(zé)任意識、發(fā)展意 識，讓診改 融入 教學(xué) 常規(guī)管理， 成為自覺行為。以學(xué)校中長期發(fā)展目標為依據(jù)，各職能部門、專業(yè)部制定專項建設(shè)規(guī)劃，包括師資隊伍、校企合作、專業(yè)建設(shè)、精致校園、智能校園、校園文化、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、內(nèi)部質(zhì)量保證等，確定各項工作的發(fā)展目標，制定階段實施計劃， 做好 責(zé)任分解，明確每一個責(zé)任主體在每個階市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 9 段要完成的具體任務(wù)， 構(gòu)建上下銜接、左右呼應(yīng)的“十三五”發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃體系，形成學(xué)校事業(yè)發(fā)展的目標鏈。 在厘清部門職責(zé)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃、培養(yǎng)模式，對縱向五系統(tǒng)功能的組織機構(gòu)進行優(yōu)化，梳理職能模塊，編制責(zé)任權(quán)限，將職責(zé)具體分解為具體化的工作任務(wù)，并分配到目前部門的相關(guān)崗位，編制崗位任務(wù)書，市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 10 制定崗位工作標準。 專業(yè)人才培養(yǎng)目標與課程目標間關(guān)聯(lián)表 專業(yè)部名稱 專業(yè)名稱 專業(yè)人才培養(yǎng)目標 落實到某課程的目標 落實的課程名 市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 11 專業(yè)所屬課程的學(xué)生學(xué)習(xí)達標標準 專業(yè)部名稱 專業(yè)名稱 課程名稱 課程目標 學(xué)生學(xué)習(xí)達標標準 課程 1 、學(xué)生成長標準 編制師資培養(yǎng)專項規(guī)劃，明確師資隊伍建設(shè)標準，建立“名師工作室”，實施“ 1358”師資建設(shè)工程，規(guī)劃合格教師 雙師素質(zhì)教師 骨干教師 專業(yè)帶頭人的成長路徑，確定教師準入標準、雙師素質(zhì)教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師遴選標準。 各專業(yè)依據(jù)年度任務(wù)完成情況，將執(zhí)行路徑及結(jié)果按學(xué)年進行總結(jié)反饋，形成專業(yè)建設(shè)規(guī)劃年度執(zhí)行報告和專業(yè)質(zhì)量年度分析報告，同時利用學(xué)校信息管理平臺，實時采集數(shù)據(jù)，將發(fā)展情況上傳到數(shù)據(jù)平臺。 ，滿足運行需求 市女子職業(yè)中專學(xué)校教學(xué)工作診斷與改 進制度 建設(shè) 與運行 方案 13 搭建智能、高效、安全的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺， 建設(shè)移動辦公網(wǎng)絡(luò)， 實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。 深入推進 “名師課堂” 建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面；開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動， 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程和專業(yè)資源的數(shù)字化。著力以現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，重點解決實訓(xùn)教學(xué)中“進不去、看不見、動不了、難再現(xiàn)”的問題。開發(fā)和完善辦