有關(guān)小學生心理健康教育的分析報告-wenkub
2023-04-06 13:55:02 本頁面
【正文】 學相對立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。孤僻。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過度焦慮。在小學生心理健康評定量表測驗中，40％的教師、家長認為學生（孩子）“課堂討論或與家長談?wù)搶W習問題時不感興趣”、“一提起學習即心煩意亂”。54％的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。關(guān)注少年兒童，尤其是小學生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。在如今的工業(yè)化社會中，生活方式和價值觀念急劇變化，導致普遍存在的獨生子女的學習、就業(yè)競爭壓力增大，致使兒童、青少年在成長過程中，時常因不適應(yīng)學校、家庭和社會環(huán)境而遇到許多挫折和困擾，以至產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等心理問題，嚴重影響著兒童健康成長，因此，了解小學生心理健康現(xiàn)狀、分析其形成原因、制定實施有效的策略已迫在眉睫。20％的學生會在對學習厭煩時找“頭痛”或“肚子痛”等借口。 焦慮。考試焦慮同時又輻射產(chǎn)生了小學生對人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關(guān)注自我，在眾人面前感到不安。通過走訪班主任及隨機調(diào)查，發(fā)現(xiàn)30％的學生與同齡人在一起時未感到快樂，其中12％的學生感到不合群、孤獨。我們在教育、教學活動過程中，面對學生存在的種種心理問題，提出了“小學生心理健康教育的研究”這一實驗課題。學校教育是影響小學生心理的主要因素。少數(shù)學生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)心理問題的直接原因。不可否認，現(xiàn)行教師隊伍參差不齊、良莠不一，直接影響著學生心理。查動上面所示，清晰地揭示了本課題研究的基本思路，即在實施心理健康教育的過程中，探索小學生心理問題的策略，重點是觀察法、談話法、游戲法、活動法、個案法等和在學科教學中滲透、在班隊工作中滲透、在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境中滲透、在家庭教育中滲透等，在學生中普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的適應(yīng)能力，調(diào)治、轉(zhuǎn)化學生問題心理行為，提高學生的心理素質(zhì)，促進學生主動和諧地發(fā)展，
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