盤龍區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)-wenkub
2023-04-06 12:54:01 本頁(yè)面
【正文】 特的感悟，沒(méi)有因思維撞擊而迸發(fā)的火花。個(gè)體體驗(yàn)”，殊不知，讀書理解是感悟與體驗(yàn)的前提與基礎(chǔ)。這是因?yàn)椋浩渲幸?，這種教學(xué)所提的問(wèn)題很多，教師忙于問(wèn)，學(xué)生忙于答，大量占用了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；其二，所提的問(wèn)題多是沒(méi)有多少思考價(jià)值的，學(xué)生不假思索就可以接答；其三，即使學(xué)生答對(duì)了，也是被某種假像所掩蓋，或是憑生活經(jīng)驗(yàn)答對(duì)了，或是憑想當(dāng)然答對(duì)，他們的回答并沒(méi)有經(jīng)歷一個(gè)閱讀思考的過(guò)程；其四，問(wèn)題一提出，尖子生答對(duì)了，大部分學(xué)生還沒(méi)弄清是怎么一回事，問(wèn)題就過(guò)去了，參與學(xué)習(xí)的只是少數(shù)，大多數(shù)是“旁觀者”。從課堂觀察、課堂問(wèn)題人手，深入剖析問(wèn)題背后的癥結(jié)所在，聚焦問(wèn)題，研究策略，提出解決的途徑和方法，提升課堂教學(xué)品位。提供“活用教材建議”使教材內(nèi)容更豐富，使學(xué)習(xí)更有的放矢，使培訓(xùn)更貼近教師。一方面可以相互碰撞，認(rèn)可自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在對(duì)話中形成新的經(jīng)驗(yàn)和智慧。按教材的七個(gè)話題，分為七組活動(dòng)。第四單元：語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩與評(píng)析理由：通過(guò)提供真實(shí)的課堂情境，讓教師從課堂觀察、課堂問(wèn)題人手，深入剖析問(wèn)題背后的癥結(jié)所在，度給出具體的策略性意見(jiàn)。同時(shí)它強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題情境下，教師在已有經(jīng)驗(yàn)背景下的主動(dòng)建構(gòu)，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)這中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。B、有閱讀教材（自學(xué)）安排，C、校本培訓(xùn)內(nèi)容、形式、時(shí)間自定。校本培訓(xùn)要求：A、學(xué)校針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題、教師的困惑，以教材為藍(lán)本，組織實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。教師履職晉級(jí)培訓(xùn)案例分析小組討論記錄“2+2”評(píng)價(jià)法姓 名單 位研究主題課 題年級(jí)優(yōu) 點(diǎn)問(wèn) 題問(wèn)題1：分析診斷：?jiǎn)栴}2：分析診斷:策
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