淺析小學美術學科教學評價觀念的轉變-wenkub
2023-04-06 11:46:24 本頁面
【正文】 僅僅是一個技術問題，而是一個觀念問題。樹立正確的評價觀，有助于促進教師與學生的共同進步與發(fā)展。美術學科的教學與活動是一個不追求標準化的領域。這樣的評價是單一的、片面的。如某位學生考試成績優(yōu)秀，感覺上他是一個好學生，那么他在其他方面也“應該都行”。美術課是專業(yè)性較強的課，它要求教師的基本功扎實，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，有使美術課堂變得充滿活力與生機的調節(jié)能力。就像我們看世界杯足球賽一樣，不僅進球要精彩，比賽的過程也一定要有觀賞性。教師不能以自己個人主觀意識來評價學生的作品，教師要有很扎實的美術基本功，更要有獨特的審美觀。應該更多地關注學生的個性思維，而不是模仿的能力，學生的作品應該是有其自身的天真爛漫與遐想。 教師要以注重學生發(fā)展為評價基準，激發(fā)他們對美術學習的興趣，立足在這樣的基礎上，學生通過教師的啟發(fā)教育達到自我發(fā)現(xiàn)和超越，從而實現(xiàn)“教”與“學”的雙贏。之前，用提問的方式導入，然后板書、示范，最后學生的作業(yè)大部分都是相同的造型，在形的變化創(chuàng)意上有欠缺。作業(yè)時讓學生分組進行制作，最后讓各組對自己的作業(yè)成果進行介紹和評比，學生們在活動中各抒己見，學習積極性都很高。正確評價美術教學活動中師生互動如何，也是美術教學評價的重要一面。對美術教師的評價觀念要有實質性的轉變，教師在教學中與學生共同參與活動和研討，成為對美術教師評價的重要標準。在教學中的不同階段對學生進行評價，會有不同的目的和意想不到的效果。按新課程標準的要求，學生的活動、討論在整個美術教學過程中應起到主體作用。其實，評價就是人們對某一事物作出價值判斷，例如，你上街買東西，如果這商品價格不貴，質量又好，你會覺得這商品價廉物美。因此，樹立全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術教學評價觀念十分重要，這也符合《新課程標準》“為學生全面發(fā)展而評價”的理念；符合“評價要以教學目標為依據(jù)，注意對學生學習目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學生想象力和創(chuàng)造力的評價”的要求。
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