有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改研究開題報(bào)告-wenkub
2023-02-05 17:06:12 本頁面
【正文】 題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)與審視。在我國，“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重” 問題是一個(gè)由來已久的歷史問題，更是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。目的（3）探討有效作業(yè)的方式，提高課堂教學(xué)的效果，從而為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。這不僅違背了作業(yè)的本意，也挫傷了學(xué)生做作業(yè)的積極性，使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門充滿生機(jī)和魅力的學(xué)科漸漸失去了熱情與興趣，也使化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上受到了影響。隨著課改進(jìn)一步深入，“以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為。各種注重學(xué)生自主探索、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的探究式閱讀活動(dòng)模式。以上現(xiàn)象，顯然與以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育是格格不入的。（4）為教師學(xué)生提供創(chuàng)造的空間，激發(fā)教師的教學(xué)智慧，提高教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。雖然近年來國家教育主管部門為此進(jìn)行了不懈努力，曾多次下發(fā)關(guān)于“減負(fù)”的文件，但這個(gè)問題依然沒有得到根本的解決。二、課題研究的理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)課題界定“作業(yè)”是指學(xué)生在課后教學(xué)的有機(jī)組成。 （2）、切實(shí)做好化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究，有利于更好地做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和觀察力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)中若能有效的利用和發(fā)揮作業(yè)的功效，不僅能獲得準(zhǔn)確的、真實(shí)的教學(xué)反饋信息，還會(huì)增進(jìn)與學(xué)生的思想感情交流，這些無疑都會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用?？砷_發(fā)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓化學(xué)走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。（5）加強(qiáng)化學(xué)作業(yè)信息量的反饋。（1）自我批改 （4）作業(yè)的適量與適時(shí)。 2. 研究方法: （1）調(diào)查法:通過調(diào)查在做作業(yè)上學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)(如主動(dòng)參與做作業(yè)的情況, 書寫是否工整，卷面是否整潔，化學(xué)用語的書寫是否規(guī)范。大致可分為三個(gè)階段。（孫鑫） ?、?進(jìn)入課堂，通過看、詢問課等多種形式研究典型案例。新課程理念下的學(xué)科教學(xué)，提倡以學(xué)生為主體，
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