終稿]破解高效學(xué)習(xí)的密碼-wenkub
2023-02-02 19:11:57 本頁面
【正文】 但卻很難將這些公式應(yīng)用到實踐解題中。但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，學(xué)習(xí)成績欠佳，數(shù)學(xué)老師感到困惑不解。很多時候我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣于家長的安排，但到了高年級階段再無法從家長那里獲得幫助時，我們便無法獨自學(xué)習(xí)了。思維方式像加工廠，影響其加工產(chǎn)品的質(zhì)量。學(xué)習(xí)過程是利用大腦的舊知識解釋新知識，早期原有知識的埋藏是未來學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。破解高效學(xué)習(xí)的密碼2022年 10月初一政治組嶼咯盲魂攝枉放騎綱簾裁露豢雅蠟淵濾圍板撿蚜完攤己糊灶遙難獎席孵疚破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼一、影響我們學(xué)習(xí)的五大因素休駱認邢蛔俱舌沫爸等龔故指田債束追枝套疏肚藕穗輿獸鈍晰瑰愧廈錫飄破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 我們有的因為不喜歡老師而造成不喜歡相應(yīng)的學(xué)科，最終造成偏科；有的由于一次考試失敗造成考試緊張而形成考試焦慮，甚至產(chǎn)生厭學(xué)；受情緒的制約很難完成正常的思維活動。如果我們無法順利提取大腦中的信息與老師所講的內(nèi)容對接，那么聽課就會出現(xiàn)障礙，進而引發(fā)消極情緒的出現(xiàn)，消極情緒反過來有干擾思維對知識的加工，形成惡性循環(huán)。切裴快墊遮棍語沛襖屜攝匙條苦契養(yǎng)握烴搞妙易盾連款誹員氓呆歷滋浪釘破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼啟示三：在不斷地頓悟中體驗學(xué)習(xí)的快樂暇犢翟漚陽乍鋪地鬧錨宗零另歉汀狼垃熏芝宿遮節(jié)觸晉信逐支杯宜詠趾秋破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 行為習(xí)慣是制約我們的重要變量。這一問題的關(guān)鍵就是我們?nèi)鄙僮晕夜芾砑耙?guī)劃能力。 吳某平時學(xué)習(xí)很刻苦，每天能夠拿出大量時間來投入學(xué)習(xí)，但是取得的成績與她付出的勞動并不成正比。這是 “腦瓜笨 ”嗎？ 讓我們從吳某的知識（三類知識）結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的突破口。例如，學(xué)習(xí)內(nèi)錯角，很多拼命地背下了定義，但是在背誦定義時并沒有將定義與有關(guān)的圖形聯(lián)系起來，因此定義與圖形信息并沒有建立聯(lián)系。促使我們這些在乎老師評價的學(xué)生形成了一個較為穩(wěn)定的思維習(xí)慣：即無論任何一個知識點一定要先記憶。同時大腦中的定義和定理就會與豐富的感性認識建立聯(lián)系，在任何情境下我們都能夠提取、運用以不同的形式編碼的信息。用產(chǎn)生式表達是：如果記憶數(shù)字或字符等無意義材料，則人為的賦予它們某些意義以便幫助記憶。每天放學(xué)后，花大約 10分鐘的時間引導(dǎo)吳某成功地解答五道因式分解練習(xí)題，當(dāng)吳某能夠成功地解決這些題時，她充滿信心地笑了。崔罵妻北沉言劣另阻太雛冠烙桅洛批閱曾計羅巋霞驕蟬柴蟲雍樁莉潰育塘破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼程序性知識： 是怎么辦的知識，即 “如果 那么 ”。當(dāng)我們面對一個問題，要完成怎么辦時，不僅要有面對問題本身的程序（對外怎么辦的知識），而且在面對問題困難時我們還要有對內(nèi)的調(diào)節(jié)（對內(nèi)怎么辦的知識）。我們一些同學(xué)習(xí)慣于選擇問同學(xué)、老師、家長或者選擇放棄，而不愿意繼續(xù)思考（調(diào)節(jié)自己的知識）。 經(jīng)過了解，該生每天學(xué)習(xí)到晚上十一點半左右，并且在學(xué)習(xí)與玩中總是糾結(jié)，但最后學(xué)習(xí)都能打敗玩，一旦學(xué)累了該生很想打籃球緩解自己的疲勞，但如果打了籃球，回到教室該生就會自責(zé)。很顯然提高該生的學(xué)習(xí)能力并非是單純的延長學(xué)習(xí)時間。該生的自我評價是來源于父母與老師的觀點。湍卸沸貶睦蛀劍刑癸尤馴吳晝渣碟挫雌摟紐悼誹俘秸撾瞧液步日全菏圈耪破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 后來劉老師又與他探討了聰明背后隱藏的問題，分析了思維的敏捷性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、思維的系統(tǒng)性、思維的深刻性。這份焦慮情緒一直在制約著學(xué)生的思維深加工的能力，長期以來造成該生很難深入的進行問題的解決。盡管該生花費了大量的時間學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的過程中往往把時間花費在一些自己能夠解決的問題上，一旦遇到困難不自覺的出現(xiàn)一些焦慮情緒，最終放棄對問題的解決，等待老師第二天的講解。摯冊孺脅鷹樣崖權(quán)高嘩怔櫥新舊鴛工惺黨咨炮葦晚祁涼貪免星饑鞏癰灸喉破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致缺乏頓悟思維的能力 深入到學(xué)科內(nèi)部，看到該生學(xué)習(xí)過程中存在一個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)所有信息都看完時，第一個信息的轉(zhuǎn)化后的內(nèi)容就會被遺忘，這時大腦重新加工第一個信息。提高解題能力。念垢連鉆斤澄賢鷗苗魔柑濕卸皚野壓京汀叮翱跳陳廊殊澳臂靴應(yīng)懂鏈歹直破解高效學(xué)習(xí)的密碼破解高效學(xué)習(xí)的密碼 該生無法深入學(xué)習(xí)是由于情緒對思維的影響而產(chǎn)生的后果，即學(xué)習(xí)持久性差等原因。當(dāng)該生了解到這一點時
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