高中歷史教學(xué)論文創(chuàng)設(shè)“和諧”的課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣-wenkub
2023-02-02 15:58:56 本頁面
【正文】 呢？請同學(xué)們閱讀教材有關(guān)內(nèi)容完成下面一張表格（掛出小黑板）學(xué)生結(jié)合英俄對外侵略擴張對比表項目內(nèi)容為此，我要求學(xué)生閱讀四段材料：材料一：不斷擴大產(chǎn)品銷路的需要，驅(qū)使資產(chǎn)階級奔走于全球各地。 ——19世紀中期一位英國經(jīng)濟學(xué)家的記述英國起先是把印度的棉織品擠出了歐洲市場，然后是向印度斯坦輸入棉紗，最后是英國棉織品泛濫于這個棉織品的故鄉(xiāng)。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，使學(xué)生在充滿生氣的和諧的教學(xué)，氛圍中最大限度地展現(xiàn)自己的聰明才智，發(fā)展學(xué)習潛能。2。因此教師在執(zhí)導(dǎo)每一節(jié)課時，應(yīng)注間以下二個方面：第一：教師要有親和力，教學(xué)過程既是師生之間的知識傳授過程，又是師生的情感交流過程，在上課中要求教師尊重學(xué)生，即使我們要求的答案與學(xué)生回答的有距離，我們還應(yīng)該鼓勵他往另一方面去思考，不能用訓(xùn)斥的語言告訴他錯了，如同學(xué)在填寫英國侵略擴張的目的時這樣填“為滿足工業(yè)資產(chǎn)階級的需要”這種答案與要求有一定差距，但不能說錯了，因為答案有其合理性，面對這種情況，只能引導(dǎo)“工業(yè)資產(chǎn)階級最需要什么”這樣學(xué)生自然能得出
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