【正文】 0世紀 50年代發(fā)生了重大變化：原理突破型成果的比例明顯下降，而組合型發(fā)明開始變成技術(shù)創(chuàng)新的主要方式。 ? 組合思維幾乎能與所有類型的思維想結(jié)合，其威力之大，恰恰在于與其他類型思維和方法的結(jié)合和互補。 四、組合思維的形式 p143 書上劃分為六種： ? 同類組合 ? 異類組合 ? 重組組合 ? 共享與補代組合 ? 概念組合 ? 綜合 三、組合思維的形式 同類組合：它是由若干相同事物的組合。 ? P161習(xí)題 1 列舉 5個同類組合的物品 參考答案： ? 雙人自行車、多輪兒童車 ? 情侶衫、母子衫 ? 五斗櫥、五節(jié)柜 ? 雙盒打印機、雙屜蒸鍋 ? 樓房、多行車道 ? 水車、插秧機 … … 異類組合的六種類型 ? 元件組合 ? 功能組合 ? 材料組合 ? 方法組合 ? 技術(shù)原理與技術(shù)手段的組合 ? 現(xiàn)象組合 請關(guān)注書上的實例以備列舉題和選擇題 元件組合 * ? 書中定義： 元件組合并非一般的零件裝配，而是把本來不是一體的兩種或兩種以上的事物適當(dāng)?shù)陌才旁谝黄穑蛊渚哂行碌墓δ堋? 技術(shù)原理與技術(shù)手段的組合 實例 ：噴氣式發(fā)動機、晶體電子顯微鏡、速效止痛治療器 書中的解釋： 把不同的技術(shù)原理與技術(shù)手段組合起來，使已有的原理或手段得到改造或補充，直至形成全新的產(chǎn)品。我們做題時可以采用優(yōu)先排除法，把不屬于共享、補代、概念的組合成果理解為是異類組合。 ? —— 一個共享要素不變，分別與其他要素組合，產(chǎn)生不同新事物。 ? P161 習(xí)題 1 列舉 5個補代組合的物品 參考答案 微機的更新?lián)Q代、 電視機的更新?lián)Q代 洗衣機的更新?lián)Q代 數(shù)字手機的換代 數(shù)碼照相機的換代 … … 概念組合 ? p150 ? 實例 ：可食用 餐盤、蒸汽 機 ? 定義 ：概念組合就是以詞類或以命題進行組合。 ? 綜合與組合，從思維方法上說，本質(zhì)上是相同的，但綜合所涉及的范圍更大，程度更為復(fù)雜。他們先后研究了奧地利的氧氣頂吹煉鋼技術(shù)，德國的煉鋼脫氧技術(shù)，法國的高爐吹重油技術(shù)，美國和前蘇德高爐高溫高壓技術(shù)，瑞士的連續(xù)鑄鋼技術(shù)，美國的帶鋼軋制技術(shù)等，把這些技術(shù)融為一體，從而有效的提高了鋼鐵生產(chǎn)的綜合技術(shù)和質(zhì)量。 ? 實例： 萬用手冊 ? 實施過程： 選出主體 —— 列舉缺點 —— 列舉希望 ——確定插入的技術(shù)，使主體功能發(fā)揮更好或增加輔助功能。 ? 焦點法分兩種結(jié)構(gòu)：它可以是擴散式結(jié)構(gòu)，也可以是收斂式結(jié)構(gòu)。 ? p164 習(xí)題 7 爆炸 焊接 建筑 航空 醫(yī)療 開采 新材料開發(fā) 娛樂產(chǎn)品 內(nèi)燃機 P164 習(xí)題 7 形態(tài)分析法 ? p157 ? 定義： 是通過對研究對象相關(guān)形態(tài)要素的分列和重新組合，全面尋求各種解決問題方案的方法。 ? P164 習(xí)題 9 ? 設(shè)計食品包裝方案步驟： ? 選擇形態(tài)要素（圖案、包裝材料、主色調(diào)） —— 每個要素的變量（ 4個） —— 繪制形態(tài)組合箱 —— 評定方案 ? 可選方案有 4 4 4＝ 64種。 ? 實例 ：杯子的開發(fā)、再開發(fā) ? 實施步驟： ? 確定中心（所要創(chuàng)新的目標） ? 畫標線（根據(jù)中心需要確定畫幾條坐標線） ? 標注信息點 （根據(jù)需要確定數(shù)量） ? 信息交合 ? 評價、篩選方案 ? 信息交合的主要形式： ? 本體交合：原信息標系中的信息點相互交合 ? 立體動態(tài)交合：原信息標系中的任何信息點都可以分解，從而把交合引入多維空間，信息間的關(guān)系呈現(xiàn)出更復(fù)雜的交合趨勢，會產(chǎn)生更高級的成果。 交合無限 —— 創(chuàng)新無限 形態(tài)分析法與信息交合法的異同： 形態(tài)分析法的表現(xiàn)形式是形態(tài)組合箱，信息交合法的表現(xiàn)形式是以零點坐標為中心的信息交合場。 組合思維及方法小結(jié) ? （一）定義： 是指把多項貌似不相關(guān)的事物通過想象加以連結(jié)，從而使之變成彼此不可分割的新的整體的一種思考方式。 ? 兩個要點：一是認真學(xué)， 二是敢于破。 目標導(dǎo)向思維 ?P178 ?定義： 目標導(dǎo)向思維就是通過 “ 模糊性 ”的 “ 為什么 ” ， 圍繞著目標而產(chǎn)生獨特 、新穎 、 有價值和高效的創(chuàng)新方法 ， 達到目標的思維過程 。 此法是發(fā)散思維的典型應(yīng)用。 ? 此法廣泛應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)、改善管理等方面。 質(zhì)疑思維及方法小結(jié) ? （一）定義： 質(zhì)疑思維是指創(chuàng)新主體在原有事物的條件下，通過 “ 為什么 ” （可否或假設(shè)）的提問，綜合應(yīng)用多種思維改變原有條件而產(chǎn)生的新事物（新觀念、新方案）的思維 ?？墒敲と艘臀覀円粯由暇W(wǎng)就會遇到很大困難。 ? 創(chuàng)新結(jié)果的正確與否需要通過邏輯推理檢驗。 四、形式 ? 形式邏輯 ? 拋開具體的思維內(nèi)容，僅從形式結(jié)構(gòu)上研究概念、判斷、推理及其聯(lián)系的邏輯體系，就是形式邏輯（又叫普通邏輯，我們平常說的邏輯，一般也指的是形式邏輯） 基本規(guī)律 ? 形式邏輯以保持思維的確定性為核心，幫助人們正確地思考問題和表達思想；思維要保持確定性，就要符合形式邏輯的一般規(guī)律即：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。 有趣的代數(shù)題 ? ^_^人 =吃飯 +睡覺 +上班 +玩 , ? ^_^豬 =吃飯 + 睡覺 , ? ^_^代入 :人 =豬 +上班 +玩 , ? ^_^即 :人 玩 =豬 +上班 . ? ^_^結(jié)論 :不懂玩的人 =會上班的豬 ? ^_^男人 =吃飯 + 睡覺 +掙錢 ? ^_^豬 =吃飯 + 睡覺 ? ^_^男人 =豬 +掙錢 ? ^_^豬 =男人 掙錢 ? ^_^所以男人不掙錢等于豬。移項得： ? ^_^女人 花錢 =豬。辯證邏輯要求人們必須把握、研究事物的總和，從事物本身矛盾的發(fā)展、運動、變化來觀察它，把握它，只有這樣，才能認識客觀世界的本質(zhì)。這里運用的就是演繹推理方法。第一個判斷是一切化學(xué)元素都在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 提供了一般的原理原則，叫做三段論式的大前提。這樣演繹推理的結(jié)論就可能既具有新穎性，又具有實用性 歸納推理法 ? 1)完全歸納推理 ? 2)不完全歸納推理方法之一 簡單枚舉歸納推理 ? 3)不完全歸納推理方法之二 ? 科學(xué)歸納推理 實驗法 是為了某一目的，人為地安排現(xiàn)象發(fā)的過程，據(jù)之研究自然規(guī)律實踐活動。 ? 3．如果 1號死后，再由 2號提出分配方案，然后大家 4人進行表決，當(dāng)且僅當(dāng)超過半數(shù)的人同意時，按照他的提案進行分配，否則將被扔入大海喂鯊魚。 ? ? 接下來看 4號，他的生存機會完全取決于前面還有人存活著，因為如果 1號到 3號的海盜全都喂了鯊魚，那么在只剩 4號與 5號的情況下，不管 4號提出怎樣的分配方案， 5號一定都會投反對票來讓 4號去喂鯊魚，以獨吞全部的金幣。 ? ? 但是， 2號也經(jīng)過推理得知了 3號的分配方案，那么他就會提出（ 98， 0， 1， 1）的方案。他將采取的策略是放棄 2號，而給 3號 1枚金幣，同時給 4號或 5號 2枚金幣，即提出（ 97， 0， 1， 2，0）或（ 97， 0， 1， 0， 2）的分配方案。 系統(tǒng) 推導(dǎo)方法 一、定義 ? p233 ? 系統(tǒng)： 由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素組成的，具有特定功能和運動規(guī)律的整體。 ? 把系統(tǒng)思維方式納入創(chuàng)新思維方式的范疇是基于以下原因： 其一是因為從一般認識論來講，大系統(tǒng)科學(xué)所提供的思考認識問題的方法相對于傳統(tǒng)認識問題的方法，是一大創(chuàng)新； 其二是系統(tǒng)推導(dǎo)的方法也是創(chuàng)造新事物的重要方法。可以說，宇宙萬物皆有信息，宇宙宏微皆成系統(tǒng)。 二、系統(tǒng)思維的特征 ? p234 ? 系統(tǒng)的整體性 ? 系統(tǒng)的有機聯(lián)系性 ? 系統(tǒng)的層次性 ? 系統(tǒng)的環(huán)境性 ? 系統(tǒng)的動態(tài)發(fā)展性 ? —— 書中歸納的以上 5個方面主要揭示了 “ 系統(tǒng) ” 的特征，以此為基礎(chǔ)， “ 系統(tǒng)思維 ” 的特征可以進一步解釋為： ? 以認識整體為出發(fā)點； ? 注重整體優(yōu)化； ? 重視結(jié)構(gòu)功能，追求最佳結(jié)構(gòu)狀態(tài)。 ? 系統(tǒng)思維為我們提供了符合科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新方法。 ? 信息 是客觀事物存在發(fā)展中所反映的符號，是人類一種寶貴的資源，同材料、能源一起構(gòu)成現(xiàn)代文明社會的三大支柱。信息論著眼于對信息的認識，而控制論著眼于對信息的利用。 ? 反饋 是指一個系統(tǒng)輸出端的信息返回來影響輸入端的信息，以實現(xiàn)系統(tǒng)目標的過程。 系統(tǒng)控制的動態(tài)性 ? P242 ? 采用控制思維法注意的問題： ? 必須始終注意系統(tǒng)的目的性； ? 認識到控制系統(tǒng)的隨機性，即被控對象存在著多種發(fā)展的可能性； ? 輸入系統(tǒng)的信息中有不可控變量，需設(shè)法避免或排除。 負熵思維法（能量交換控制法） ? p244 ? 書中釋義： 在一個與外界有信息和能量交換的開放系統(tǒng)中，由于有了負熵，系統(tǒng)可以由無序逐漸變?yōu)橛行颉? ? 耗散結(jié)構(gòu)狀態(tài) 是指一個系統(tǒng)的存在與發(fā)展離不開與外界相關(guān)系統(tǒng)的物質(zhì)和信息交換。 ? —— 協(xié)調(diào)思維方法的理論基礎(chǔ)是協(xié)同論。 系統(tǒng)思維小結(jié) ? （一）定義： 就是根據(jù)創(chuàng)新對象的系統(tǒng)特征，從系統(tǒng)整體出發(fā)，著眼于系統(tǒng)的整體與部分、部分與部分、系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和相互作用關(guān)系，采用 系統(tǒng)分析方法， 以期獲得創(chuàng)新系統(tǒng)目標最優(yōu)化的科學(xué)思維方式。 ? —— 線路設(shè)計科學(xué)，事故多發(fā)段有防事故設(shè)施，汽車超速自控裝置，防追尾自控裝置，限低速換線提示裝置，入口處設(shè)靈敏酒精測定儀、疲勞度自動警示系統(tǒng)、造車材料的彈性系數(shù)增加、車距數(shù)碼控制系統(tǒng)、路況監(jiān)測系統(tǒng)等 ? 還可參考 p241 第十二章、想像思維、直覺思維、靈感思維 ? 一、想像思維 ? 二、直覺思維 ? 三、靈感思維 ? 本章所講的三種思維方式被西方創(chuàng)造學(xué)稱為創(chuàng)造因子、靈感三因子。 ? —— 記憶表象是思維操作的基本單元?？煞譃樵僭煨?、創(chuàng)造型、幻想型 。 ? 特征： 表現(xiàn)的突發(fā)性、結(jié)構(gòu)的跳躍性、認知的整體性、結(jié)論的或然性（有非邏輯性、整體性） ? 作用： 加速認識進程、超凡的認識事物 ? 形式： 再認性直覺、創(chuàng)造性直覺 怎樣培養(yǎng)直覺思維 ? p261 ? 重視社會實踐 ? 掌握豐富的知識經(jīng)驗 ? 勤奮思考 三、靈感思維方式 ? 定義： P263 ? 靈感思維即長期思考的問題，受到某些事物的啟發(fā)，忽然得到解決的心理過程。它同樣是對客觀現(xiàn)實的反映。其實，這是上朔幾千年，以至幾萬年人類唯物認識論逐步發(fā)展的結(jié)論。所以， 當(dāng)代任何創(chuàng)新技法，都不過是各種信息的不同分解、組合而已。G：開品牌管理之先河 ? 微軟 ：以“軟”勝天下 ? 麥當(dāng)勞 ： 特許經(jīng)營 贏得全球 二、國內(nèi)創(chuàng)新典型案例 ? 海爾創(chuàng)新 ? 海爾管理上的創(chuàng)新觀念 ? 海爾國際市場上的創(chuàng)新觀念 ? 海爾人力資源開發(fā)上的創(chuàng)新觀念 ? 海爾財務(wù)上的創(chuàng)新觀念 ? 海爾企業(yè)文化上的創(chuàng)新理念 第十四章 創(chuàng)新理論研究相關(guān)資料 ? 一、國家創(chuàng)新體系 國家創(chuàng)新體系可分為知識創(chuàng)新系統(tǒng)、技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)、知識傳播系統(tǒng)和知識應(yīng)用系統(tǒng)。２１世紀是一個發(fā)展的時代、開放的時代、創(chuàng)新的時代，競爭和較量將更加激烈，形勢非常逼人。 ? ? 二、 加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是時代發(fā)展與民族振興對我們學(xué)校提出的迫切需要。 ? 創(chuàng)新系統(tǒng)工程的啟動和創(chuàng)新教學(xué)思想的推廣，首先需要改變落后的教學(xué)觀念： 改變單純傳授知識的教學(xué)觀念，樹立傳授與創(chuàng)造知識相結(jié)合的教學(xué)觀念； 改變 “ 教師教 —— 學(xué)生學(xué) ” 的單向發(fā)展的教學(xué)觀念，樹立教學(xué)相長的辯證發(fā)展觀念； 改變必須有深厚基礎(chǔ)才能談創(chuàng)新發(fā)展的觀念，樹立基礎(chǔ)與創(chuàng)新辯證統(tǒng)一發(fā)展的觀念； 改變能說明問題就是高水平的觀念，樹立能解決實際問題、創(chuàng)立新成果才是高水平的觀念； 改變讀書