【正文】 然 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 二 ） 老解放區(qū)的學(xué)制 其具體特點(diǎn)是： 3． 依靠群眾辦學(xué) 在革命根據(jù)地 ， 中國(guó)共產(chǎn)黨注意充分發(fā)揮人民群眾辦學(xué)的積極性 。 在群眾教育中 ， 成人教育重于兒童教育 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 二 ） 老解放區(qū)的學(xué)制 本世紀(jì) 30— 40年代 ， 中國(guó)共產(chǎn)黨為適應(yīng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的需要 ， 在革命根據(jù)和解放區(qū)建立了各種類型的學(xué)校 ， 文化教育機(jī)關(guān) ， 創(chuàng)立了一種新型學(xué)制 。 壬子癸丑學(xué)制： 辛亥革命后 ， 蔡元培任教育總長(zhǎng)時(shí) ， 于 1912年對(duì)學(xué)制進(jìn)行修訂 ， 稱為壬子癸丑學(xué)制 ， 次年又陸續(xù)頒布了一些學(xué)校令 ， 綜合起來(lái)就構(gòu)成了壬子癸丑學(xué)制 。 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立晚 ， 到清朝末年才出現(xiàn) 。 第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述 第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述 三、當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征 （ 一 ） 重視學(xué)前教育 ， 注意早期智力開(kāi)發(fā) （ 二 ） 提早入學(xué)年齡 、 延長(zhǎng)義務(wù)教育年限 （ 三 ） 改革中等教育結(jié)構(gòu) ， 發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 （ 四 ） 高等教育結(jié)構(gòu)多層次化 ， 類型多樣化 （ 五 ） 接受終身教育思想 ， 發(fā)展繼續(xù)教育 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 一 ） 舊中國(guó)學(xué)制的建立 學(xué)制是學(xué)校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物 。 第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述 三、當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的特征 二十世紀(jì) ， 社會(huì)呈現(xiàn)高速發(fā)展 ， 社會(huì)文明不斷進(jìn)步 。 其次 ， 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度制約著學(xué)校教育制度的成立 。 學(xué)制是國(guó)家通過(guò)立法作出規(guī)定而建立起來(lái)的 ， 從而保證一個(gè)國(guó)家學(xué)制的統(tǒng)一性 、 穩(wěn)定性和完整性 。 學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng) ，規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì) 、 任務(wù) 、 培養(yǎng)目標(biāo) 、 入學(xué)條件 、 修業(yè)年限 、管理體制以及各級(jí)各學(xué)校的關(guān)系等 。是國(guó)家教育制度的主體部分 。 2． 學(xué)制受一定社會(huì)的政治 、 經(jīng)濟(jì) 、 生產(chǎn)力的發(fā)展和人的身心發(fā)展規(guī)律制約 。 學(xué)校教育制度是一個(gè)國(guó)家教育制度的主體部分 。 二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù) 學(xué)制是由國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)制定并頒布實(shí)施的 。 再次 ， 人的身心發(fā)展規(guī)律制約著學(xué)校教育制度的建立 。 學(xué)制也隨之發(fā)生了許多變化 ， 特別是西歐雙軌制變革更為明顯 。 我國(guó)古代的學(xué)制 ， 萌芽于西周 ， 如最早設(shè)立的 “ 庠 、 序 、 校 ” 等 ， 形成于西漢 ， 到唐宋時(shí)期才比較完備 。 1902年，由清政府管學(xué)大臣張百熙主持首次制定了現(xiàn)代學(xué)制《欽定學(xué)堂章程》，史稱 “ 壬寅學(xué)制 ” ，雖然該學(xué)制未能實(shí)行，但從此形成了舊中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制。 該學(xué)制對(duì)舊學(xué)制的改動(dòng)不大 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 二 ） 老解放區(qū)的學(xué)制 其具體特點(diǎn)是： 1． 干部教育與群眾教育并舉 革命根據(jù)地的教育 ， 其主要任務(wù)是提高工農(nóng)群眾的文化水平和政治覺(jué)悟 ， 培養(yǎng)革命干部 。 教育內(nèi)容主要是傳授戰(zhàn)爭(zhēng)和生產(chǎn)所需要的知識(shí)與技能 。學(xué)制除公辦外 ， 還提倡民辦或民辦公助 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 三 ） 我國(guó)社會(huì)主義學(xué)制的建立與發(fā)展 1． 1951年的學(xué)制改革 中央人民政府政務(wù)院于 1951年 10月頒布了 《 關(guān)于改革學(xué)制的決定 》 ， 指出我國(guó)原有學(xué)校的許多缺陷 ， 其中最重要的是工人 、 農(nóng)民的干部學(xué)校 、 各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校和訓(xùn)練班 ， 在學(xué)校系統(tǒng)中未置于應(yīng)有地位；技術(shù)學(xué)校沒(méi)有一定制度 ，不能適應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)人才的要求等 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 三 ） 我國(guó)社會(huì)主義學(xué)制的建立與發(fā)展 1． 1951年的學(xué)制改革 （ 3） 中等教育：中學(xué)的修業(yè)年限為 6年 ， 工農(nóng)速成中學(xué)修業(yè)年限為 3— 4年 。 專科學(xué)校修業(yè)年限為 2— 3年 。 它的頒布實(shí)施 ， 標(biāo)志著我國(guó)普通教育 、 職業(yè)教育和業(yè)余教育相結(jié)合的社會(huì)主義教育體系的形成 ， 促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展 。 《 指示 》明確規(guī)定全國(guó)將有三類學(xué)校：全日制學(xué)校 、 半工半讀學(xué)校 、 業(yè)余學(xué)校 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 三 ） 我國(guó)社會(huì)主義學(xué)制的建立與發(fā)展 3． 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng) （ 1） 幼兒教育 （ 幼兒園 ） ：招收了 3— 6歲的幼兒 ， 進(jìn)行啟蒙教育 ，使他們身心得到全面發(fā)展 ， 為接受小學(xué)教育打下良好基礎(chǔ) 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 一、我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展 （ 三 ） 我國(guó)社會(huì)主義學(xué)制的建立與發(fā)展 3． 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng) （ 3） 中等教育：指全日制普通中學(xué) 、 中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校等各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及業(yè)余中學(xué) 。 高等學(xué)校的任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)各種各樣的高級(jí)專門人才 。 學(xué)校的類型不斷增加 ， 規(guī)模不斷擴(kuò)大 ， 體系不斷完善 ， 到 19世紀(jì)末 ， 現(xiàn)代學(xué)制逐步形成 。 另一軌是為勞動(dòng)人民的子弟所開(kāi)設(shè)的新學(xué)校 ， 學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定的基礎(chǔ)教育之后 ， 便升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校 ， 學(xué)習(xí)從事勞動(dòng)生產(chǎn)的技術(shù) ， 屬生產(chǎn)性的一軌 。 只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生因免費(fèi)或接受資助而得以入學(xué) 。 第二節(jié) 學(xué)制的形成與發(fā)展 二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立 （ 二 ） 歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型 前蘇聯(lián)型學(xué)制： 帝俄時(shí)期是雙軌制學(xué)制 。 這種學(xué)制既有利于教育的普及 ， 又使學(xué)術(shù)性保持較高水平 。 第二 ， 統(tǒng)一的指令性計(jì)劃 ， 脫離實(shí)際 ， 不能充分照顧到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對(duì)人才規(guī)格需求的差別 。 第四 ， 對(duì)師范教育的重視不夠 ， 使教師隊(duì)伍的建設(shè)緩慢 ， 職業(yè)技術(shù)教育師資短缺 ， 中小學(xué)教師不合格率增大 ， 改革不完善導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定 。 第三節(jié) 教育體制改革 二、教育體制改革的目的和任務(wù) （ 一 ） 教育體制改革的目的 《 關(guān)于教育體制改革的決定 》 明確提出 ， 教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì) ， 多出人才 ， 出好人才 。 要提高民族素質(zhì) ， 教育是關(guān)鍵 ， 只的良好的教育體制才能保證教育的高效率產(chǎn)出 ，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才 。 第二 ， 調(diào)整教育結(jié)構(gòu) ， 改革辦學(xué)體制 ， 加強(qiáng)社會(huì)力量辦學(xué)的各方面建設(shè) ， 包括立法工作 。 積極推選同等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校公費(fèi)與自費(fèi)并軌 ， 畢業(yè)分配實(shí)行國(guó)家政策指導(dǎo)下自主擇業(yè)的就業(yè)制度 。 是一種普遍的 ， 全民的教育 。 法律規(guī)定適齡兒童和青少年 ， 無(wú)論是否愿意 ， 都必須接受義務(wù)教育 ， 否則國(guó)家法律機(jī)關(guān)將強(qiáng)制執(zhí)行 。 義務(wù)教育是國(guó)民的基礎(chǔ)教育 ， 普及教育必須走義務(wù)教育之路 。 普通教育以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主 ， 為學(xué)生將來(lái)升學(xué)或就業(yè)做準(zhǔn)備 。 第二種是中等教育接近于普及 、 高等教育還沒(méi)有達(dá)到高度發(fā)達(dá) 、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的階段 ， 職業(yè)技術(shù)教育則呈上升趨勢(shì) 。 從總體情況看職業(yè)技術(shù)教育的比例呈上升趨勢(shì) 。 第二 ， 充分挖掘中等專業(yè)學(xué)校潛力 ， 并有計(jì)劃地把部分普通高中改為職業(yè)中學(xué)或增設(shè)職業(yè)班 。 第六