【正文】 層次，以時(shí)間為“經(jīng)”，以空間為“緯”，采用“縱橫交叉”的辦法安排 層次； ③以材料的性質(zhì)分類(lèi)安排層次； ④以作者認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序安排層次； ⑤以人物的意識(shí)流動(dòng)為順序安排層次。 記敘文段落和層次的安排，方式很多，層次清晰，段落分明，是對(duì)一篇文章結(jié)構(gòu)的最起碼的要求。就是按照事件的不同性質(zhì)或空間的轉(zhuǎn)換來(lái)安排材料。 巧妙，是布局謀篇的最高境界。 材料組織得好，讀起來(lái)不但感到條理清晰，井然有序，而且會(huì)感到起伏跌宕，生動(dòng)新穎。 四、 巧妙布局謀篇 布局謀篇是作文的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是行文前的必要準(zhǔn)備。材料不在多，而在于典型。 怎樣選材呢？ 首先圍繞中心選材 。 要用發(fā)散思維、求異思維的方式，從平常的生活中，陳舊的題材中發(fā)現(xiàn)新意，寫(xiě)出富有新意的好文章，例如 《 春蠶的聯(lián)想 》 ，若能由吐絲想到奉獻(xiàn)，觀點(diǎn)正確卻陳舊，若能從蛻皮想到社會(huì)進(jìn)步與改革的必要性與艱巨性，就有了新意?，F(xiàn)在，農(nóng)民手中也拿起了手機(jī)，不久，電腦也進(jìn)入了農(nóng)家。社會(huì)的發(fā)展日新月異，新的事物不斷產(chǎn)生，人們的觀念也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新，比如：過(guò)去時(shí)代人們連溫飽都解決不了，哪有條件去修飾打扮？加上思想的保守，若有人在現(xiàn)實(shí)生活描眉畫(huà)眼涂口紅，馬上成了眾人批駁的靶子。 （ 3）立意要新穎 立意要新穎，就是寫(xiě)文章寫(xiě)出新意義，從平時(shí)的題材、陳舊的題材中表現(xiàn)出新思想、觀念。 要立意深刻，必須有較高的思想水平，較強(qiáng)的思考能力，較厚的知識(shí)積累等。主題的深刻，在于充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律。說(shuō)明助人為樂(lè)是我們應(yīng)該做的。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是嘗試做小偷。 ③文章題材有積極意義或教育意義。這是對(duì)立意正確的最基本的要求。只有立意正確、深刻，文章才有價(jià)值。歌頌人的精神品質(zhì)。 有些事或物為題的題目比較含蓄、隱晦，如果照直寫(xiě)會(huì)流于膚淺，或?qū)懖怀鲂乱?，我們審題時(shí)就要研究題目蘊(yùn)涵著的意義，這時(shí)可發(fā)揮想像，揭示事物的比喻義或象征義，使文章立意有深度，新穎、不落俗套。 這種題目和那種寫(xiě)法范圍寬泛的題目正相反，往往要求 寫(xiě)一些小事，這就要深入挖掘小事所包含的深刻意義，深化文章的中心。添加因素或縮小范圍后，在文中要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題，照應(yīng)題目，揭示中心，這樣就不會(huì)出現(xiàn)題寬文窄的現(xiàn)象了。 （ 3）以小化大法，也叫縮小范圍法。 有的題目限制不具體，似乎無(wú)處下筆，這時(shí)，審題時(shí)給題目添加限制的條件，寫(xiě)作內(nèi)容明確，就可以寫(xiě)作了。 如 《 難忘的初中生活 》 這一題目，“生活”就是文章的文眼，本文要求寫(xiě)初中生活。立意 小 結(jié) 記敘文的寫(xiě)作必須圍繞中心敘事，因?yàn)橹行乃枷胧俏恼碌撵`魂 ,它貫穿全篇的始終。 同樣，人物活動(dòng)，情節(jié)推進(jìn)，也離不開(kāi)細(xì)節(jié)，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)完成的。 二要強(qiáng)化“背景”和細(xì)節(jié)的設(shè)置。 記敘文應(yīng)具有的特質(zhì) 一要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。但是，如果內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單，事情及人物活動(dòng)范圍又小，不用插敘也能很好地表現(xiàn)主題，最好不用，否則，就會(huì)喧賓奪主。好處是有懸念，但容易使人反感。即將結(jié)局或突出點(diǎn)放在開(kāi)頭，然后再?gòu)那暗胶髮?xiě)，可造成強(qiáng)烈的懸念，增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果；要交代清楚敘述起點(diǎn)，順敘與倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限，最好要有文字過(guò)渡，做到銜接自然，否則，會(huì)使層次結(jié)構(gòu)混亂模糊。 記敘文一般運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式 敘述有多種方式： （ 1）順序。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。 （ 4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 B社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，一是某種社會(huì)生活情景的展示 ,如《 子夜 》 的開(kāi)頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫(xiě)，來(lái)烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如 《 紅樓夢(mèng) 》 中女兒們的居室小院。還要注意借助外在事物的間接描寫(xiě)。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)描寫(xiě)，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。描寫(xiě)外形 ——容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，“以形傳神” ,即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。 描寫(xiě)是對(duì)事物狀貌的描繪，重在形象性。 狹義 的記敘文是指 以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、串、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章， 常見(jiàn)的如 消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。 高考記敘文 寫(xiě) 作 技 巧 第一課時(shí) 記敘文知識(shí)概要 記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文章，它屬于散文文體中的一類(lèi)基本文體。 記敘文的 六“要素 ”：即時(shí)間、地點(diǎn)、 人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。中國(guó)小說(shuō)敘述成分多，而外國(guó)小說(shuō)反之 。 B語(yǔ)言描寫(xiě)。行動(dòng)描寫(xiě)要反映人物心理并顯示個(gè)性特征。 （ 2）環(huán)境描寫(xiě)。 （ 3）場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫(xiě)。 描寫(xiě)法又可以分為 ： 白描 （ 無(wú)比喻修飾，以敘述代替，重在傳神 ）、 細(xì)描 （ 細(xì)膩深刻、修飾較多 ）；直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)（通過(guò)旁人的眼睛或者周?chē)挛飦?lái)描寫(xiě)）；主觀描寫(xiě)（帶感情色彩）和客觀描寫(xiě)（不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說(shuō)明文中）。最常見(jiàn)。倒敘在新聞消息中已經(jīng)成為套路，叫做“倒金字塔”。 （ 3）插敘。 （ 4）補(bǔ)敘。 即記人或敘事 。 記敘文中，人物的活動(dòng)不是單一的幾個(gè)動(dòng)作、幾句話(huà)語(yǔ)，事情的敘述也不宜直來(lái)直去，不然，文章就會(huì)顯得平板，行文缺乏波瀾。因此，強(qiáng)化典型的細(xì)節(jié) 也非常必要。動(dòng)筆之前，要先確立中心思想，然后圍繞中心思想選擇組織材料，文章的每一段、每一節(jié)都應(yīng)緊扣中心。 選材 初中有漫長(zhǎng)的三年，寫(xiě)哪些呢？再看題目中的“難忘”，就寫(xiě)那些印象深刻的，有意義的或有趣味的生活。 如 《 背影 》 ，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以給題目添加因素，寫(xiě)“父親的背影”或“母親的背影”“老師的背影”等。 有的題目比較寬泛，可寫(xiě)的范圍太大，要通過(guò)審題縮小范圍，使所寫(xiě)范圍進(jìn)一步明朗化。 如 《 童年 》 寫(xiě)成童年的夢(mèng)，就可以在結(jié)尾照應(yīng)題目：“童年是多么美好，多么令人留戀，童年的夢(mèng)又是多么絢麗多彩啊。 如 《 一件小事 》 、 《 訂紐扣 》 、 《 一張電影票 》 。 如 《 橋 》 ，可以發(fā)揮想像。 二、 明確立意 審好題后，要對(duì)文章進(jìn)行立意，立意就是對(duì)文章確立主題。 立意正確，深刻的源泉就是對(duì)生活的深入開(kāi)掘，對(duì)材料的認(rèn)真提煉。立意正確應(yīng)從下面幾方面考慮。 ④ 文章對(duì)讀者能陶冶性情、美化心靈?？梢試L試的事那么多，為什么偏要選這個(gè)主題呢？這個(gè)主題有什么意義呢？ 這里有一個(gè)題目 《 告訴你一個(gè)密秘 》 它有三種立意： ①記敘我有一次考試時(shí)一道題不會(huì)做，我悄悄地抄了臨桌同學(xué)的答案，取得了好成績(jī)。 ③記敘我有一次到商店買(mǎi)東西，營(yíng)業(yè)員多找了我?guī)讐K錢(qián)，我心里很高興，用這些錢(qián)買(mǎi)了好吃的同朋友分享。對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，就是要充分挖掘事物的深層內(nèi)容和實(shí)質(zhì)的思想意義。同學(xué)們要平時(shí)多注意從這些方面提高自己。古人寫(xiě)文章要“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)”，也是強(qiáng)調(diào)貴有新意?，F(xiàn)在，從都追求形象美，就連老太太也在注重修飾打扮了。社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)代的進(jìn)步，使生活充滿(mǎn)無(wú)比清新的氣息，為文章產(chǎn)生新意打下了基礎(chǔ)。 三、 恰當(dāng)選材 確立文章的中心后，要圍繞中心進(jìn)行選材。也許適合這個(gè)題目的有許多材料，但與你這篇文章表達(dá)的中心無(wú)關(guān)和關(guān)系不大的，就不能選，即使是你喜愛(ài)的材料，也得割?lèi)?ài)。 如魏巍寫(xiě) 《 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 》 第一次用了 20個(gè)事例來(lái)寫(xiě)， 寫(xiě)成后覺(jué)得事例堆得太多， 不能很好地表現(xiàn)主題，后又從這些事例中精選出三個(gè)有代表性典型事例，從革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神三方面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)，使這篇文章成為歌頌志愿軍的優(yōu)秀通訊。這個(gè)環(huán)節(jié)的意義在于通過(guò)復(fù)雜的、精致的、富有創(chuàng)造性的構(gòu)思，將有關(guān)材料結(jié)構(gòu)成 為完整的篇章，形成文章的雛形。 材料組織得不好，讀起來(lái)就會(huì)感到雜亂無(wú)章，顛三倒四。 布局謀篇中應(yīng)完成的主要事項(xiàng)有：決定材料的形式，安排全篇的段落層次，做好有關(guān)的過(guò)渡照應(yīng)，選擇恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭、結(jié)尾等。 （ 3） 縱橫交錯(cuò)結(jié)構(gòu)， 就是縱式橫式結(jié)構(gòu)相互交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)。 段落，是構(gòu)成文章的基本單位。 認(rèn)真安排文章的段落層次，可以使文章眉目清楚，突出思路的發(fā)展，有些特殊段落的設(shè)計(jì)，還具有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加強(qiáng)感染力的作用。 過(guò)渡常見(jiàn)的方法有： 用設(shè)問(wèn)的方法過(guò)渡?！本d綿的細(xì)雨就是這樣下著。那時(shí)我只有六歲，爸爸只是搞水文氣象的工程師，在四川廣元嘉陵江的一個(gè)小山溝里工作 ……” 《 雨中 》 是通過(guò)見(jiàn)到眼前雨中的“一束微弱的光”引出一段類(lèi)似的光的往事的回憶。 如 《 從百草園到三味書(shū)屋 》 ，從寫(xiě)百花園的部分到寫(xiě)三味書(shū)屋的部分中間有一段過(guò)渡：“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。 這種方法，通常沒(méi)有過(guò)渡句、段，是一種自然過(guò)渡。 夏天，就更快活 …… 秋天，最大的興趣 …… 冬天，似乎有點(diǎn)枯燥 …… 通過(guò)交代季節(jié)的轉(zhuǎn)換，文章一層層展開(kāi)，從一段自然過(guò)渡到另一段。文章首尾、前后互相呼應(yīng)，才能渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 。 線索有多種形式 ? 一是以時(shí)空為線索。 指按事物的不同內(nèi)容或問(wèn)題的不同性質(zhì)為順序來(lái)安排線索。 ? 如魯迅的小說(shuō) 《 藥 》 寫(xiě)華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。 ? 楊朔的 《 荔枝蜜 》 是很典型的按作者情感和認(rèn)識(shí)線索來(lái)敘事的。 一件軍大衣 ? 昔日雄風(fēng)橫掃戰(zhàn)場(chǎng)的老軍人奄奄一息在病床上，耳聽(tīng)著外屋兒女們爭(zhēng)家?jiàn)Z產(chǎn)的吵鬧聲，他無(wú)限悲哀，頭一歪撒手西去。夢(mèng)里它被一個(gè)貴婦人收養(yǎng)，錦衣玉食，只是它偶爾闖了次禍，被貴婦一頓好打，“啪！啪！”它感覺(jué)身上劇痛，一個(gè)衣著破爛的女人拎著一只大麻袋，正用她手中的棍敲著軍大 ? 衣。 ? 收購(gòu)站，一個(gè)瞇著眼的中年人，反復(fù)掂量著軍大衣的價(jià)錢(qián)，他指著密密匝匝的補(bǔ)丁，傲慢地說(shuō)：“這種破爛貨，至多值個(gè) 5塊。”中年人奇怪地看著考古學(xué)者，低聲說(shuō)了句“神經(jīng)病”后對(duì)女人說(shuō)：“那你賣(mài)給他好了。 ? “這質(zhì)地，這顏色，分明是當(dāng)初延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)的布嘛。結(jié)尾卒章顯志，丟棄軍大衣的人最需接受革命傳統(tǒng)教育。這種文章雖然也使用了相應(yīng)的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點(diǎn)情趣，少了點(diǎn)波瀾，仍不能算好文章。作者寫(xiě)武松打虎過(guò)程時(shí)，先如平地一聲驚雷，“亂樹(shù)背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲(chóng)來(lái)”，局勢(shì)何其緊張；隨后寫(xiě)武松驚出一身冷汗，躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時(shí)得到些緩和；然后波瀾又起，當(dāng)武松掄起哨棒直打老虎時(shí)，卻將哨棒劈在樹(shù)枝上，以致斷為兩截，這險(xiǎn)至極處可令讀者緊張至極。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦。環(huán)顧四周都站滿(mǎn)了人，但卻仿佛沒(méi)有他所要尋覓的東西，他著急的追問(wèn)：“孩子，孩 ……” 點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇即用倒敘手法，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。我知道，又是她在為我開(kāi)窗，我的眼睛濕潤(rùn)了，心想：明天一定記著開(kāi)窗?！薄瓣P(guān)你什么事兒？水費(fèi)我一個(gè)子兒都不會(huì)少的?！彼执粼谀抢锪?，左手搓著衣襟， ? 右手在口袋里摸了一會(huì)兒，伸了出來(lái)：“藥，藥，治拉肚子的藥?！彼紳M(mǎn)皺紋的臉露出了笑容。 ? 她現(xiàn)在還在為我開(kāi)窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開(kāi)窗?！? 三、鳳頭豹尾法 元人喬夢(mèng)符說(shuō)：“ 作樂(lè)府有法，曰鳳頭、豬肚、豹尾六字是也。 開(kāi)篇要新穎 ，使用一些不新鮮的開(kāi)頭，即使不令人厭倦，也不會(huì)引起讀者多大的閱讀興趣。也叫直入式， 即落筆點(diǎn)明題意，直接切入正題開(kāi)頭。這種開(kāi)頭往往產(chǎn)生一種很好的效果。 如 《 第二次考試 》 的開(kāi)頭寫(xiě)音樂(lè)學(xué)院收學(xué)生，陳伊玲參加初試時(shí)音色燦爛，音域?qū)拸V，考試委員會(huì)的成員一致認(rèn)為，如果符合錄取條件的考生只有一個(gè)，那么這人無(wú)疑是陳伊玲。 ③ 交代式。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋著的寬闊的前額，那高高的鼻子，碧藍(lán)的、深深凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇，那蓬松的絡(luò)腮胡子，便構(gòu)成了一張堅(jiān)毅而開(kāi)朗的臉盤(pán)，這