英語新標(biāo)準(zhǔn)高中教材使用建議-wenkub
2023-01-23 12:15:09 本頁面
【正文】 準(zhǔn)備回答老師提問的問題。首先要進(jìn)行模塊備課，然后再進(jìn)行課時(shí)備課。即，錄音磁帶讓學(xué)生聽，書讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫?！彼南敕ù騽?dòng)了華爾街的一位金融家，他將這銅塊制作成一位成功人士的胸章，價(jià)值 30萬美元。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。 ? （ 1）課時(shí)知識(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否化解？能力和方法目標(biāo)的設(shè)定是否通過知識(shí)目標(biāo)的完成來體現(xiàn)出來？課堂上有多少學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過程、獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)而得到發(fā)展？是否體現(xiàn)了面向全體“人人有位，人人有為”以人為本的教學(xué)理念？情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)的情境設(shè)計(jì)有沒有達(dá)到使學(xué)生進(jìn)入“角色”的目的？ ? （ 2）教學(xué)中還存在哪些問題，哪些是關(guān)鍵性的問題？你打算怎樣在以后的教學(xué)中如何解決這關(guān)鍵性的問題？教學(xué)中有哪些讓你印象深刻的事件（“靈感”或“頓悟”）其蘊(yùn)涵的意義有哪些？如果我們能時(shí)時(shí)刻刻記錄精彩瞬間或疏漏之處，作為今后完善教案、改進(jìn)教案，探索規(guī)律的依據(jù)，則可揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。 讓傳統(tǒng)課堂激情蕩漾，充滿理想，直到成為孩子們的追夢(mèng)劇場(chǎng)。 free online dictionaries 網(wǎng)絡(luò)資源 Net Resources 讓傳統(tǒng)課程化難為易，不再總是繁瑣晦澀，讓孩子們望而生畏。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。反思強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)，使英語教師更加專業(yè)化。 九、建立多元化與多樣性的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 ? 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評(píng)價(jià)為主。從前有個(gè)藝人，手拿 9美元的銅塊，要賣 28萬美元。課時(shí)備課包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、難點(diǎn)重點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。這種統(tǒng)一實(shí)際上是和作、是共建，是以教促學(xué)，互教互學(xué)。新教材和新教法要求教師不拘泥于傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威；應(yīng)尊重個(gè)性和尊重創(chuàng)意，力戒作秀式的“優(yōu)質(zhì)”課或“示范”課；在主張集體合作、資源共享的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人創(chuàng)新。 精耕細(xì)作 (ploughboy)、博覽群書 (bookworm)、 強(qiáng)化訓(xùn)練 (testkiller)、靈感突現(xiàn) (inspirationcatcher)、聽說交際 (audevisal learner)和博采眾長(zhǎng) (multimethod learner) 七、改善備課、授課和評(píng)課方式 ? 集體備課，分析教材 集體備課中倡導(dǎo) 重設(shè)計(jì)、重綱要、重平等交流和重求同存異。對(duì)于學(xué)生聽力理解感到困難的語段，教師可以采取先精聽后泛聽的方式； ? 對(duì)于學(xué)生閱讀理解有難度的語言材料，教師有必要幫助學(xué)生梳理材料，以降低難度。 四、整體設(shè)計(jì)，分步實(shí)施， ? 讓學(xué)生對(duì)模塊的話題進(jìn)行整體感知、整體理解、整體鞏固和整體運(yùn)用。 他們知道 用 教材教而非教教材 ；他們的口語就是聽力材料；他們的激情應(yīng)變就是教學(xué)任 務(wù)；他們的因地制宜和因材施教就是最佳的校本課程。 ? 一個(gè)背景是指在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下開展新教材的教學(xué)。 (3)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生日?；顒?dòng)的主題調(diào)整教學(xué)順序，重組教材內(nèi)容。m allowed to stick one in only if I39。It39。 Teacher Students Textbook MOTIVATION Pr
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