圍繞園本課程,開展分層研訓-wenkub
2022-10-10 11:21:46 本頁面
【正文】 研訓模式的三個基本環(huán)節(jié)： 學習 ——崗練 ——考評 這是指新教師和業(yè)務能力相對較弱的教師，她們占我園教師的 26％。研訓方式 是課題帶動、個人專修、學術沙龍、專家引領相結合。 園本課程的確立 根據(jù)我園的這種現(xiàn)狀，首先我們明確幼兒園發(fā)展的方向：我園取名為愛彌兒，就是力求在秉承盧梭的自然主義教育思想的基礎上，“發(fā)展天性、張揚個性”；解讀新綱要精神，主要是改變傳統(tǒng)的教育方式，以幼兒為中心；所以從 2020年開始，我們打算通過園本課程 ―― 自然教育課程的建構與實踐，突顯核心目標讓孩子主動學習，打響愛彌兒品牌。 二、構建分層研訓模式 發(fā)現(xiàn)問題 教師參與的積極性、主動性均不高，究其原因是三園合并的教師，由于先前所處環(huán)境中的教研內(nèi)容、形式、氛圍均不同，導致教師實踐能力、理解能力不同、教育教學中存在的問題都不同，集中研訓不能幫助她們解決個體急需解決的問題培訓活動中有的吃不飽，有的消化
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