我國(guó)教科書研究的回顧與前瞻-wenkub
2022-10-10 03:44:43 本頁面
【正文】 意識(shí)型態(tài)分析 1. 政治分析 2. 性別分析 3. 族群分析 二. 學(xué)科概念分析 ? 運(yùn)用分析 教科書研究主題的分析 ? 既有研究呈現(xiàn)點(diǎn)狀叢集 ? 許多教科書領(lǐng)域 ,科目 ,議題仍缺乏研究 ? 理論和類目應(yīng)視社會(huì)變遷和本土脈絡(luò)檢討其適用性 ? 強(qiáng)化科際整合的研究 ? 強(qiáng)化教科書使用與教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)和轉(zhuǎn)化 教科書研究方法的分析 ? 我國(guó)教科書研究方法依運(yùn)用次數(shù)多寡依序?yàn)椋?內(nèi)容分析法 、 調(diào)查法 、訪談法、 比較分析法 、觀察法、德懷術(shù)、實(shí)驗(yàn)法。 ? 多重方法的教科書研究日增 ? 觀察與訪談在教科書研究主要仍是居於輔助性質(zhì)。 結(jié)構(gòu)分析 圖五 人類本質(zhì)和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)圖像 資料來源： Gilbert(1989), 教育批評(píng) ? 教育批評(píng)旨在挖掘教科書潛在的訊息，闡發(fā)其中複雜微妙的特質(zhì)如何影響我們建立關(guān)於某人、某地、某些理念的意像 教育批評(píng)的方法 ? 描述 將感知的教育現(xiàn)象描述出來，使 讀者看到批評(píng)者想幫助他們了解的情境或過程，感同身受地參與所描述的事件 ? 解釋 理解各種行動(dòng)方式，對(duì)處在教育情境的人，具有何種意義、功能和重要性 教育批評(píng)的方法 ? 評(píng)價(jià) 運(yùn)用適當(dāng)評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn) ,實(shí)施價(jià)值判斷 ? 發(fā)展主題 主題 是情境或個(gè)人的主要特色，是充滿和統(tǒng)整情境和事物的特質(zhì)。 ? 突顯師生詮釋文本的多樣性和不可預(yù)測(cè)性 論述分析與文本分析 ?
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