浙江省諸暨中學(xué)生物組-wenkub
2022-10-09 18:46:52 本頁面
【正文】 。 例 （ 2020年 ） ， 有些神經(jīng)細胞既能傳導(dǎo)興奮 ， 又能合成與分泌激素 。代謝考試內(nèi)容的知識還可以聯(lián)系人和動物的呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)的知識（初中），代謝的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) —— 組成細胞的化學(xué)元素和化合物、細胞的結(jié)構(gòu)和功能等。生物新陳代謝的知識，是認識、理解和解釋生物的其他特征和一切生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。回顧近年的高考考試大綱和高考試題，可以明確看到，在教與學(xué)統(tǒng)一、學(xué)與考統(tǒng)一的理念指導(dǎo)下，本章知識不僅是高中生物的教學(xué)重點、高考的必考內(nèi)容，而且是高考的 核心內(nèi)容 。并在物質(zhì)和能量的概念、計算等知識中可體現(xiàn)理化知識的滲透與應(yīng)用。 這些細胞位于 例 （ 2020年 ） 3． 離體的葉綠體在光照下進行穩(wěn)定光合作用時 ， 如果突然中斷 CO2氣體的供應(yīng) ， 短暫時間內(nèi)葉綠體中 C3化合物與 C5化合物相對含量的變化是 A C3化合物增多 、 C5化合物減少 B C3化合物增多 ， C5化合物增多 C C3化合物減少 ， C5化合物增多 D C3化合物減少 ， C5化合物減少 代 謝 植物激素調(diào)節(jié) 動物體液和神經(jīng)調(diào)節(jié) 微生物代謝的調(diào)節(jié) ——酶合成 、 酶活性 調(diào)節(jié) ???????????????穩(wěn)態(tài)和免疫 概念和類型 植物 的代謝 動物 的代謝 微生物的營養(yǎng)和代謝 基礎(chǔ) 物質(zhì)基礎(chǔ) —— 化學(xué)元素和化合物 （酶、 ATP） 結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) ——細胞 （微生物） （ 2）能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 （ 3）具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。 實驗步驟和預(yù)測實驗結(jié)果： （ 1） 剪取兩小塊相同的煙草葉片 ， 分別放放盛有等量蒸餾水和 NaHCO3稀溶液的兩支試管中 ， 此時 ， 葉片均浮在液面上 。 某同學(xué)的實驗方案如下： ① 將正常小鼠隨機分成 A、 B兩組 ， 觀察并記錄其活動狀況 。一段時間 后 ， A組小鼠低血糖癥狀緩解 ， B組活動狀況無變化 。 獲取信息的能力 （ 1） 會鑒別 、 選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息 ，并能運用這些信息 ， 結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題 。 然后進行下列實驗： ① 在第一對脊神經(jīng)的背根中央處剪斷 ， 電刺激背根向中段 ，蛙后肢發(fā)生運動反應(yīng)：電刺激背根外周段 ， 蛙后肢不發(fā)生反應(yīng) 。 一．材料、用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等 二．方法、步驟與結(jié)果： （一）制備瓊脂塊 （二）取一段胚芽箱中間部分，上面放合 IAA的瓊脂塊，下面放空白瓊脂塊 （三）取步驟（二）下面瓊脂塊（ a）的一部
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