專題社會主義本質(zhì)與初級階段理論-wenkub
2023-05-22 05:52:56 本頁面
【正文】 第三，初步探索了我國經(jīng)濟體制改革的方向，提出“ 三個主體，三個補充 ” 的觀點。 第二，提出了調(diào)動國內(nèi)外一切積極因素，為社會主義事業(yè)服務(wù)的方針。 列寧的探索 1921年的列寧 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 斯大林時期，蘇聯(lián)的社會主義形成了高度中央集權(quán)的蘇聯(lián)模式。探索是以 1956年黨的八大前后為起始的，其中提出了一系列關(guān)于社會主義建設(shè)的正確思想和主張，也發(fā)生了嚴(yán)重失誤。 一、中國共產(chǎn)黨人對社會主義本質(zhì)的探索 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 建國初期，毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人建設(shè)社會主義新中國的思路，理論框架上主要來自于馬克思、恩格斯的設(shè)想；而實踐模式上主要來自于列寧、斯大林的探索。這一模式 被后人稱為斯大林模式或傳統(tǒng)的社會主義模式， 曾被包括中國在內(nèi)的許多社會主義國家效仿。 《 論十大關(guān)系 》 提出的一些原則對當(dāng)時以及后來社會主義建設(shè)、社會主義改革都有針對性和指導(dǎo)意義。 第四，進一步加強人民民主專政。 第二，社會主義社會的基本矛盾可以通過社會主義制度本身改革和不斷完善得到解決。 第五，闡述了正確處理人民內(nèi)部矛盾的各項方針政策。 兩種趨向并不是截然分開的，許多時候都是相互滲透和交織的。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 區(qū)分了 “ 不發(fā)達的社會主義 ” 和 “ 比較發(fā)達的社會主義 ” ； 提出中國發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)； 重視商品生產(chǎn)、商品交換和價值規(guī)律的作用； 堅持 “ 自力更生為主，爭取外援為輔 ”的原則等等 錯誤的發(fā)展趨向：無視社會主義經(jīng)濟建設(shè)的客觀規(guī)律，發(fā)動了 “ 大躍進 ” 運動；從反右派斗爭到 反“右傾”到以后階級斗爭擴大化，給中國經(jīng)濟發(fā)展造成嚴(yán)重的后果與災(zāi)難。 保留了以往對社會主義認(rèn)識中的合理部分，澄清了原來對社會主義認(rèn)識中的不科學(xué)成分，強調(diào)了過去被忽略了的社會主義內(nèi)容， 在此基礎(chǔ)上，逐漸形成了關(guān)于社會主義本質(zhì)的理論概括。 第二，計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟都是手段，不是社會制度的本質(zhì)特征。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 （一）科學(xué)把握中國實際 把握中國的實際，意味著對中國的發(fā)展階段和發(fā)展現(xiàn)狀進行歷史性與現(xiàn)實性的定位。 社會主義發(fā)展階段理論的探索過程 ⑴ 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 馬克思：共產(chǎn)主義社會的第一階段共產(chǎn)主義社會的高級階段 列寧：把共產(chǎn)主義社會第一階段或低級階段 ” 稱之為 “ 社會主義社會 ” ，把 “ 共產(chǎn)主義高級階段 ” 稱之為 “ 共產(chǎn)主義社會 ” 。 斯大林 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 中國共產(chǎn)黨人對社會主義發(fā)展階段問題的認(rèn)識也經(jīng)歷了曲折的過程。 我國的探索 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段理論的形成和發(fā)展 ⑵ 理論提出的依據(jù) 前提依據(jù)： “ 雙半 ” 社會決定了 “ 先天的營養(yǎng)不良 ” 經(jīng)驗依據(jù)：超越發(fā)展階段決定了 “ 后天的發(fā)育不足 ” 國情依據(jù)：經(jīng)濟、政治、文化、社會等不發(fā)達 結(jié)論： 不合格的社會主義 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 對我國所處社會主義初級階段科學(xué)認(rèn)識和歷程 十一屆四中全會到十二屆六中全會 社會主義初級階段理論的基本形成階段 十二屆六中全會到十三大 社會主義初級階段理論的不斷完善階段 十三大到現(xiàn)在 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段的基本內(nèi)容 社會主義初級階段的涵義 ⑴ 社會主義初級階段的論斷包含兩層涵義： ?其一，我國已經(jīng)進入社會主義。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 ⑴ 我國社會主義初級階段的長期性，是由中國發(fā)展水平?jīng)Q定的。 ⑶ 是由我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所處的時代特點和國際環(huán)境決定 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段長期性的相關(guān)問題 長期性的時限 初級階段的確定性： 起點和終點 初級階段的不確定性： 物理學(xué)上的常識 時間＝距離／速度 問題距離即發(fā)展目標(biāo)的確立問題 速度距離即規(guī)律的正確把握問題 長期性的小階段 如起始階段、改革階段、相對穩(wěn)定階段 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段理論 社會主義初級階段的主要矛盾 （二）符合中國實際的基本路線 鄧小平 從理論上重申了 “ 八大 ” 關(guān)于主要矛盾的正確思想，以改革的方法解決社會主要矛盾 在更高層次上“回復(fù)”了黨的“八大”對社會主義社會主要矛盾的判斷 創(chuàng)造性地發(fā)展了社會基本矛盾理論，區(qū)分了社會主義基本制度和具體體制 從生產(chǎn)力方面尋求解決社會主要矛盾的辦法。 電子科技大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院 社會主義的本質(zhì)與初級階段
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