巧用評(píng)價(jià),讓每一個(gè)學(xué)生更優(yōu)秀-wenkub
2023-05-22 05:04:11 本頁(yè)面
【正文】 展自我和完善自我的過(guò)程。幾分鐘后，問(wèn)卷收了上來(lái)，教授再一統(tǒng)計(jì)，兩道題，同學(xué)們都 100%地選了 A。 ” 教授笑了， “ 做這兩題時(shí)，潛意識(shí)里，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？ ” “ 是啊。 一會(huì)兒，同學(xué)們就做好了。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。 “問(wèn)卷調(diào)查 ” 他很愛(ài)她。 （ 2）對(duì)任課教師的評(píng)價(jià) 班主任對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)，主要是從工作態(tài)度、工作能力和個(gè)人魅力等角度去評(píng)價(jià)。 快樂(lè)成長(zhǎng)教育；人人有事做，事事有人做 （ 2）班級(jí)文化建設(shè)的評(píng)價(jià) 班級(jí)文化建設(shè)主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次的建設(shè)。從此，這位小學(xué)生像對(duì)學(xué)習(xí)著了魔似的，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上初中，三年后又以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中 …… 這是一個(gè)非常幸運(yùn)的孩子。巧用評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生更優(yōu)秀 武漢市第十四中學(xué) 譚坤平 (:673260172) ? 導(dǎo)語(yǔ) : 大山深處，一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生上學(xué)前在山上放羊，手里一本 《 小學(xué)生天地 》 。但誰(shuí)也許不會(huì)想到，教師對(duì)學(xué)生不經(jīng)意間的幾句簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)影響著學(xué)生的一生。要考慮到班級(jí)文化建設(shè)是否適合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和發(fā)展需求。面對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，優(yōu)秀的班主任總是去正面地、積極地評(píng)價(jià)任課教師，以便利用優(yōu)勢(shì)形成合力、提高效率。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動(dòng)人。忽然有一天，他破產(chǎn)了。問(wèn)卷收上來(lái)，教授一統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：第一題有 10%的同學(xué)選 A， 10%的同學(xué)選 B，80%的同學(xué)選 C。 ” 同學(xué)們答得很整齊。 評(píng)價(jià)時(shí)的心態(tài)直接決定了評(píng)價(jià)的方式和效果！ 臺(tái)灣教育家高振東先生在武漢多次講學(xué)時(shí) 反復(fù)提到： 愛(ài)自己孩子的是人，愛(ài)別人孩子的是神 ！ （三）班級(jí)評(píng)價(jià)的作用 1.“診斷 ” 作用 通過(guò)評(píng)價(jià)能夠有效判斷班級(jí)組織的發(fā)展?fàn)顟B(tài)， “ 診斷 ” 出班級(jí)管理中存在的一些問(wèn)題。 德國(guó)著名的教育家說(shuō)過(guò)， “ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師對(duì)素質(zhì)教育的理解：“素質(zhì)教育”的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字 ——它是目中有“人”的教育，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育！ 二、如何實(shí)施班級(jí)評(píng)價(jià) （二）健全班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制 中、小學(xué)生守則 小學(xué)生日常行為規(guī)范 班集體評(píng)估細(xì)則 班級(jí)規(guī)章制度 （三）班級(jí)評(píng)價(jià)的實(shí)施 孤立探索期 橫向分化期 縱向分化期 小群體形成期 群體統(tǒng)合期 （ 1）評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià) 寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的要領(lǐng)： 語(yǔ)氣要親切（以第二人稱(chēng)寫(xiě)，多鼓勵(lì)不自信學(xué)生，少贊美自負(fù)學(xué)生）； 評(píng)價(jià)要客觀(guān)（從促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展著手，忌緊盯學(xué)生考試分?jǐn)?shù)）； 表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)（不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生有被哄的感覺(jué)）； 批評(píng)要委婉（從學(xué)生的閃光點(diǎn)切入，充分肯定優(yōu)點(diǎn)）； 語(yǔ)言要科學(xué)（表達(dá)要準(zhǔn)確，以努力方向?yàn)槠谂问浇Y(jié)束語(yǔ)）。盡管你作業(yè)中也時(shí)常出些問(wèn)題，但老師欣賞你思維的敏捷。平時(shí)做操動(dòng)作規(guī)范漂亮，上課回答問(wèn)題雖然聲音不響亮，但都很準(zhǔn)確，自理能力也很強(qiáng)。但你還沒(méi)有充分發(fā)揮你的聰明才智，你還需要用你的刻苦和主動(dòng)換取優(yōu)異的成績(jī)。 如果條件許可，可輔以建立電子檔案評(píng)價(jià)，更加方便管理和交流。如果學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，你可以先肯定他正確地一面，當(dāng)他跟你拉近距離后，再進(jìn)行批評(píng)，他自然容易接受多了。哼，我可不吃你這一套！ ” 那馬屁專(zhuān)家趕緊跪地磕頭說(shuō)： “ 冤枉呀，冤枉！閻王爺有所不知，那世間之人都喜歡別人拍呀，我不得不這樣。保羅之口，1961年，皮爾 話(huà)語(yǔ)中的 “ 你 ” 是指當(dāng)時(shí)一名極其調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰
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