墊上技巧基本動作技能-wenkub
2023-05-21 22:35:41 本頁面
【正文】 除了通過聽覺、視覺來感知動作的形象及空間與時間的關(guān)系外，還要通過觸覺和肌肉本體感覺來感知動作技術(shù)要領(lǐng)（動作的力度、速度、幅度、空間所處的位置等），從而建立正確的動作表象和概念。實施教學方案成功與否，最重要的是發(fā)揮教師的主導作用和學生學習的自覺積極性。 1 墊上技巧基本動作技能教與學方法手段設(shè)計 一、墊上技巧基本動作技能教學的特點 教學中對教師的示范及學生的模仿提出更高的要求 動作形成的最初階段是依靠學生的模仿，學生知覺動作越準確越完全，那么相應(yīng)的表象也越鮮明和完整，學生的動作就越正確和相似，這對教師示范動作的準確性提出了 更 高要求。 2 墊上技巧基本動作技能教與學方法手段設(shè)計 一、墊上技巧基本動作技能教學的特點 完整、重復練習的教學過程偏多 由于小學生的身心發(fā)育特點及墊上技巧項目的特點，很難進行若干個分解動作練習，學生在完整動作重復的次數(shù)上較多，需要老師在每一次重復中提出不同的要求，有目的地正確反復練習，通過輔助練習形式讓學生能體驗到動作完成中的本體感受。教師主導下的學生自覺積極性原則的實質(zhì)在于發(fā)揮“教師教”與“學生學”兩個方面的作用。 2 墊上技巧基本動作技能教與學方法手段設(shè)計 二、墊上技巧基本動作技能教學的原則 因材施教原則 （ 1）貫徹因材施教原則首先要使教學內(nèi)容符合大多數(shù) 學生的實際水平。 （ 2）在教學方法上應(yīng)根據(jù)教材的難易度和學生的實際水平， 運用多種教學手段和輔助練習，由易到難，逐步深化， 循序漸進地進行教學，做到“瓜熟蒂落”，使學生能比 較順利地掌握動作技術(shù)和技能。如要求他們在完成動作時要并腿、繃腳面等。 5 墊上技巧基本動作技能教與學方法手段設(shè)計 三、墊上技巧項目在小學各水平段的目標定位 墊上技巧項目歸屬于體操類教學內(nèi)容，在運動技能領(lǐng)域，小學各水平段的學習目標為： 在墊上做出單一的技巧動作，如滾翻、劈叉等 在墊上做出技巧的簡單組合動作，如前滾翻接后 滾翻等 初步掌握一兩套墊上技巧組合動作，如前滾翻成直 腿坐，后倒成肩肘倒立，屈膝向前滾動成蹲船等 水平一 1 水平二 2 水平三 3 墊上技巧基本動作技能教與學方法手段設(shè)計 四、墊上技巧基本動作在小學三個水平段中的動作內(nèi)容分布 以省編小學體育教師備課用書 《 科學的預設(shè) 藝術(shù)的生成 》為藍本，墊上技巧基本動作在小學三個水平段中的內(nèi)容分布如下： （一、二年級） 單人直體側(cè)滾動、雙人合作直體側(cè)滾動、多人直體側(cè)滾動、團身前后滾動、團身左右滾動、前滾翻成屈腿坐撐、前滾翻成蹲撐、前滾翻、自我保護式滾翻、不同姿勢開始的前滾翻、不同姿勢結(jié)束的前滾翻、前滾翻成蹲撐接挺身跳、連續(xù)前滾翻 水平一 1 墊上技巧基本動作技能教與學方法手段設(shè)計 四、墊上技巧基本動作在小學三個水平段中的動作內(nèi)容分布 以省編小學體育教師備課用書 《 科學的預設(shè) 藝術(shù)的生成 》為藍本，墊上技巧基本動作在小學三個水平段中的內(nèi)容分布如下： （三、四年級） 各種方式的滾動、前滾翻、后滾翻、后滾翻游戲、多種方式的前后滾翻組合動作、滾翻組合動作、前滾翻成蹲撐接挺身跳 水平二 2 墊上技巧基本動作技能教與學方法手段設(shè)計 四、墊上技巧基本動作在小學三個水平段中的動作內(nèi)容分布 以省編小學體育教師備課用書 《 科學的預設(shè) 藝術(shù)的生成 》 為藍本，墊上技巧基本動作在小學三個水平段中的內(nèi)容分布如下： （五、六年級） 前滾翻、后滾翻、前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體 180度（男）、前滾翻起立一腳前滑成縱叉（女）、前滾翻兩腿交叉轉(zhuǎn)體 180度接后滾翻（男）、前滾翻起立一腳前滑成縱叉 — 后腿前擺并腿坐接后滾翻（女）、肩肘倒立、前滾翻成直腿坐 — 后倒成肩肘倒立
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