小學(xué)低年級(jí)開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)的研究課題方案-wenkub
2023-05-21 07:18:32 本頁(yè)面
【正文】 課 外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心就是閱讀能力，只有學(xué)會(huì)閱讀，才會(huì)吸收，有了吸收，才會(huì)有創(chuàng)造?！?小學(xué)低年級(jí)開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)的研究 ” 課題方案 (20211126 20:35:18) 轉(zhuǎn)載 ?小學(xué)低年級(jí)開(kāi)放式識(shí)字教學(xué)的研究?課題方案 21 世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了全球化、信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)信息日新月異。而要使學(xué)生能夠盡早閱讀，就必須首先解決識(shí)字問(wèn)題。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 美國(guó)著名的確心理學(xué)家加德納的多元智能理論。 發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的教學(xué)模式，它包括空間上的靈活性，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性，課程內(nèi)容的綜合性和積極活躍的。 。符合當(dāng)代兒童的思維和興趣發(fā)展，正在受到社會(huì)的極大關(guān)注。 發(fā)識(shí)字興趣。 教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思考，敢于探索。如：提手旁加?立?就是?拉?用手 拉；?松?減去木字旁就是?公?；?服?的月字旁換成提手旁就是?報(bào)?；謎語(yǔ)：人在云上走，謎底是?會(huì)?字；?最?能拆成?曰??耳??又?。比如，在學(xué)習(xí)?獅?字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的獅子的樣子，并表演一下小獅子練功時(shí)的神態(tài)動(dòng)作，再學(xué)學(xué)它的滑稽幽默的動(dòng)作等。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主。 低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)就是識(shí)字，所以課堂是學(xué)生最主要的識(shí)字途徑，要充分利用課堂 40 分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。 所謂在課外閱讀中識(shí)字，就是讓學(xué)生在讀課外書(shū)時(shí)，注意圈畫(huà)，積累不認(rèn)識(shí)的字，并通過(guò)請(qǐng) 教別人、查字典等辦法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。如：在學(xué)習(xí)了《在家里》一課后，可以讓學(xué)生回家在自己的玩具上，在家具上，在電器上，在生活用品上都相應(yīng)貼上名稱(chēng)標(biāo)簽，每當(dāng)學(xué)生用到或是看到它們時(shí)就順便讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，然后再把這些標(biāo)簽帶到學(xué)校與小伙伴交流。 （ 3）利用?食品包裝?識(shí)字 小學(xué)生對(duì)兒童食品情有獨(dú)鐘，為迎合這一心理特點(diǎn)，商家在食品包裝上大做文章，充分刺激了小學(xué)生的感官，香甜可口的食品學(xué)生愛(ài)吃，五彩繽紛的包裝學(xué)生愛(ài)看，為 何不很好的利用它來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣呢？可以引導(dǎo)學(xué)生收集食品包裝并把上面寫(xiě)有生字的商標(biāo)剪下來(lái)貼在本子上，并拿出一些時(shí)
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