【正文】 的都是好話。 因?yàn)槲覀円獙W(xué)會(huì)讀書，讀好書，會(huì)讀書。 在我們小的時(shí)候，我們都知道書是我們的良師益友，是我們生活中必不可少的一部分?！蹲x書成就名師》讀后感 [大全 ] 第一篇：《讀書成就名師》讀后感 [大全 ] 讀了《讀書成就名師》這本書，不能說是一句一字的把整本書看了下來，整體翻了翻書中十二位杰出教師的故事。我們可以從中看到優(yōu)秀的榜樣，體會(huì)到種種不一樣榜樣的生活與經(jīng)歷。特別是一名教師，就更加要不斷更新自己知識(shí)的儲(chǔ)存庫，讓自己有源源不斷的新鮮知識(shí)注入，才能更好的把精華傳授于孩子。人或者要有自己的思想，特別是作為一名當(dāng)代的人民教師，就更加要有自己獨(dú)立的想法。所以，榜樣不是盲目的去崇拜的，汲取別人的精華為自 己所用，補(bǔ)充自己的力量。不同的是最終選到了最適合自己的讀物，規(guī)劃自己的讀書生涯。行走于小語界的周老師用他細(xì)膩的心思、詩意的情懷演繹這語文的童話。作為教師做基本的則是怎樣激 發(fā)孩子的興趣，興趣是最好的老師。這樣才能汲取自己最需要的知識(shí)。而且越看，對(duì)他們所看的所說的好書越感興趣，恨不能一一拿來讀一遍。愛》《文學(xué)理論》《萬歷十五年》《明朝那些事兒》《存在與時(shí)間》《蘇菲的世界》《思想的盛宴》 推薦書目：《思想的盛宴》《道爾頓教育計(jì)劃》《先知卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《悲慘世界》《大眾哲學(xué)》《教育人類學(xué)》《母親》、贊科夫、布魯納、蔡元培等知名教育家的書《教育的陷阱》《華為的世界》《張瑞敏如是說》《第五項(xiàng)修煉》《卓有成效的管理者》《世界是平的》《曾國潘：成大事的三種力量》 推薦書目：《夢(mèng)的解析》《海邊的卡夫卡》《話語的德性》吳非 : 《靜靜的頓河》《普希金詩文集》《葉爾紹夫兄弟》《象棋的故事》《悲劇世界》《對(duì)馬》《歲寒圖》《升官圖》《資治通鑒》《好兵帥克》《光榮與夢(mèng)想 1932— 1972 美國社會(huì)實(shí)錄》《第三帝國的興亡》《武夫當(dāng)國：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期史話》《獲得教養(yǎng)的途徑》《藥》《瘋狂星期二》《猜猜我有多愛你》推薦書目： 《第三帝國內(nèi)幕》《捕蝶者》《孤獨(dú)的異邦人》 一．讀什么書 從上述所列，名師們所看的書品種繁多，當(dāng)然也絕不止于這些，而且名師們都讀了蘇霍姆林斯基的著作，閆學(xué)老師也說：只讀學(xué)科教學(xué)與教育理 論書籍是不夠的，還需讀大量的人文書籍。 所以我認(rèn)為教師讀書的范圍應(yīng)廣泛，教育類、人文類、管理類、企業(yè)類均可涉及，不同學(xué)科之間的知識(shí)其實(shí)也是可以融會(huì)貫通的，這樣有利于培養(yǎng)思維，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。堅(jiān)持手到：讀書須動(dòng)筆，堅(jiān)持記筆記。 二．何時(shí)讀書 我很佩服閆學(xué)老師看書看到深夜一兩點(diǎn)，第二天還有精神上班，本人可能睡眠質(zhì)量不行，不睡夠 9 小時(shí)，第二天絕對(duì)暈乎乎的，這樣就少了不少讀書時(shí)間?？撮L(zhǎng)篇的書，我需要在安靜的環(huán)境下看，而且不間斷地看，斷了再續(xù)就有接不上的感覺，還得往前翻一翻。我還找了一些讀書軟件，或許多聽也行吧，能聽多少是多少，但聽說帶耳機(jī)多了會(huì)致聾，又被嚇著了。偷懶不是敷衍工作，而是為了 更高效的工作，是對(duì)工作的一種近乎虔誠的熱衷，也是我的一種生存方式。 第三篇：《讀書成就名師》讀后感 《讀書成就名師》讀后感 萬偉東 近一段時(shí)間，一直在讀《讀書成就名師》，感慨頗多， 12 位杰出教師的讀書經(jīng)歷，讓我看到了自己的不足，直至今日，終于粗略讀完了，有贊嘆，有崇拜，心底更是增添了幾分閱讀的激情。 在書中，我贊嘆于永正老師一輩子做個(gè)讀書人，閱讀為教學(xué)提供了豐厚的營(yíng)養(yǎng)素材，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，日臻完善，上升到藝術(shù)與美的層次；欣賞鐘志農(nóng)老師將閱讀與人生規(guī)劃結(jié)合在一起，總結(jié)了耐人尋味的“勤、通、用、新、嚴(yán)、久、精”七字真言 ，從 50 歲開始做一個(gè)讀書人，追逐自己的夢(mèng)想，恐怕“一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕”， 讀書的熱忱與毅力令人欽佩；還有提倡詩意語文的王崧周老師，把讀書當(dāng)作一種精神修行方式，他認(rèn)為語文課，很大程度上教的不是知識(shí)，不是技能，甚至不是課程，而是底蘊(yùn)，一個(gè)有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的價(jià)值，讓學(xué)生感悟到語文的魅力，因?yàn)榭釔坶喿x，熱愛講臺(tái)，讓小語界記住了這個(gè)心平氣和、極具風(fēng)度的王崧舟。 從此做一個(gè)有思想的讀書人，在書中體味生命的柔軟與美麗，以書為伴，把讀書當(dāng)作生命中最美的奔跑，在閱讀經(jīng)典中，找到真正屬于 自己的心靈家園，活出自己的樣子。書讀的多，不一定底蘊(yùn)就深厚?！彼坪?語文老師讀書是理所當(dāng)然，但是，當(dāng)看到吳正憲老師潛心閱讀哲學(xué)和心理學(xué)書籍時(shí)，你才能明白為什么她的數(shù)學(xué)課孩子們喜歡上；當(dāng)看到聽過華應(yīng)龍老師數(shù)學(xué)課的人，都?xì)J佩他融數(shù)學(xué)于生活、于游戲的能力，驚訝于他讓孩子們?cè)趧?dòng)手玩的過程中，輕輕松松喜歡上數(shù)學(xué)時(shí)，你一定也會(huì)明白這種功底和他潛心閱讀是分不開的?？赐?12 位名師所涉獵的書籍，我真的覺得很慚愧，他們讀的書我?guī)缀醵紱]有讀過，有些雖然也計(jì)劃讀，甚至都買來放在書柜里，但一直遲遲未開始，因?yàn)楹芏嗍怯须y度的書，是不那么“好看”的理論性、專業(yè)性很強(qiáng)的