【正文】 ooch方法 (由 Grady Booch提出 )和 OOSE方法（由 Iver Jacoboson提出），每個方法都有其優(yōu)缺點， 20世紀 90年代中， James Rumbaugh﹑ Grady Booch ﹑ Iver Jacoboso借鑒了彼此的優(yōu)缺點，但是符號仍然沒有統(tǒng)一。 UML支持面向?qū)ο蠹夹g(shù)的主要概念，提供了一批基本的模型高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 7 元素的表示圖形和方法，能簡潔明了地表達面向?qū)ο蟮母鞣N概念。 (3)獨立于過程。 (5)易于掌握使用。能促進軟件復(fù)用，方便地集成已有的系統(tǒng)，并能有效處理開發(fā)中的各種風(fēng)險。 UML 的事物 UM L建模語言的事物分為結(jié)構(gòu)事物 (Structural things)、動作事物(Behavioral things)、分組事物 (Grouping things)和注釋事物 (Notational things).這些事物 UML模型中最基本的面向?qū)ο蟮慕ㄖK。一個類實現(xiàn)一個或多個接口。一個接口可以高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 8 實現(xiàn)類或組件的全部動作，也可以只實現(xiàn)其中的一部分。一個給定的類可能是幾個協(xié)作的組成部分。在模型中用例通常用來組織動作事物。活動類和類很相象，只是它的對象代表的元素的行為和其他的元素是同時存在的。 類 、接 口 、協(xié)作、用例、活動類、構(gòu)件和結(jié)點這七個元素是在 UML模型中使用 的最基本的結(jié)構(gòu)化事物?？偣灿袃煞N主要的動作事物。 第二種是狀態(tài)機 (state machine)，狀態(tài)機由一系列對象的狀態(tài)組成。 包是一種將有組織的元素分組的機制。 UML 符號的表示法也定義了視見元素，并為開發(fā)者或開發(fā)工具使用這些圖形符號和文本語法進行高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 10 系統(tǒng)建模提供了標準。 第二類是靜態(tài)圖 (Static diagram) 包括類圖 (Class diagram)、對象圖 (Object diagram).其中類圖描述系統(tǒng)中類的靜態(tài)結(jié)構(gòu)。它們的不同點在于對象圖可顯示類的多個對象實例，而不是實際的類。包圖 (Package diagram)用于描述系統(tǒng)的分層結(jié)構(gòu)，包圖也可以看成是類圖的一種特殊形式。通常，狀態(tài)圖是對類圖的補充。包括順序圖 (Sequence diagrams)和協(xié)作圖 (Collaboration diagram).其中順序圖顯示對象之間的動態(tài)合作關(guān)系，它強調(diào)對象之間消息發(fā)送的順序，同時顯示對象之間的交互 。 高校教材管理現(xiàn)狀及軟件開發(fā)方法分析 11 第五類是實現(xiàn)圖 (Implementation diagram).包括構(gòu)件圖 (Component diagram)和配置圖 (Deployment diagram)。構(gòu)件圖有助于分析和理解部件之間的相互影響程度。 Rational Rose 具有下面 5 方面的優(yōu)點： （ 1）易 于使用：即便對于那些建模方法和實踐的新手也能使用。 (5)對 UML 的完全支持 基于上面五方面的特點，本系統(tǒng)的分析設(shè)計所有圖表都在 Rational Rose完成 .高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計 12 2 高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計 用戶需求 高校教材管理系統(tǒng) ,存取每個在校學(xué)生的信息 ,每個在校學(xué)生根據(jù)自己 的學(xué)號和姓名就可以查詢自己的教材使用情況 ,可以統(tǒng)計個人每一學(xué)年或整個大學(xué)期間的教材費用 .系統(tǒng)也存取每個任課老師的教材使用情況 ,老師通過自己的姓名和所在部門號可以訪問教材的使用情況 ,系統(tǒng)管理員能夠添加﹑修改﹑刪除學(xué)生和老師的信息 ,同時也可以修改方面的教材 .系統(tǒng)管理員可以打印每個學(xué)期每個班的領(lǐng)書單和打印教材費用核算單 .圖 給出了高校教材管理的簡單流程圖。 System Manager:系統(tǒng)管理員通過用戶名和密碼登陸系統(tǒng)后 ,可以錄入教材訂購計劃 ,生成定書單 ,統(tǒng)計各班與教 師教材使用情況 (各班教材費用統(tǒng)計和教師教師選擇教材 匯總形成教材訂購計劃 訂購教材 教材費用核算 教材發(fā)放 教材入庫 高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計 13 教材使用情況 ),更新刪除各類信息 (學(xué)生﹑教師﹑教材 )。省去教材登記表，計算機自動生成出庫單 ，避免了人工填寫的低效率。第二，省去了教材發(fā)放登記表，只要利用系統(tǒng)生成的出庫單后修改系統(tǒng)自動修改教材庫存量。各學(xué)院負責(zé)教材訂購計劃的人員向教材科提交教材計劃， 審核輸入教材計劃形成全校教材訂購計劃文件，根據(jù)全校教材訂購文件生成定書單，根據(jù)定書單訂購教材，教材入庫審核，不合教材退回，教材入庫生成教材庫文件，根據(jù)教材訂購計劃，教材庫文件，班級和學(xué)院信息，生成各班級領(lǐng)書單，打印領(lǐng)書單及發(fā)放教材，核算費用，教材發(fā)放修改庫存量。 系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫表為： 數(shù)據(jù)庫表： Student（ ID， Name， ClassNubmer）；表 所示。EnterYear， Number)。 Order(OrderNum,BookID)。 Getbook（ classNumber, BookID,term。 列名 類型 描述 ID 字符型 表示老師學(xué)號 Name 字符型 表示老師姓名 Departname 字符型 表示教師所在院系 表 Class：班級表，存儲班級的信息。 列名 類型 描述 BookID 字符型 表示教材的 ISBN 碼 StockNumber 整型 表示教材的庫存量 表 Getbook:領(lǐng)書表， 存儲領(lǐng)書的信息 列名 類型 描述 BookID 字符型 表示教材的 ISBN 碼 Getnumber 整型 領(lǐng)書人的代號 高校教材管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計 25 Term 字符型 領(lǐng)書學(xué)期 系統(tǒng)實現(xiàn) 25 3 系統(tǒng)實現(xiàn) 系統(tǒng)的開發(fā)工具 系統(tǒng)的開發(fā)基于三層的模式：瀏覽器 /web 服務(wù)器 /數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，這種模式是當前主流的開發(fā)模式，有利于系統(tǒng)維護和保證數(shù)據(jù)的安全。數(shù)據(jù)庫聯(lián)接文件 Set =() =sqloledb ProvStr=Sever=ZCW。 ProvStr % 處理提交按鈕有 文件處理： !include file= % getname=trim((name)) password=trim((pwd)) radio=(radiobutton) if getname and password then set rs=() 39。39。登系統(tǒng)管理員登陸時，執(zhí)行下面程序段 if radio=01 then select * from Manager where UID=39。 and password=amp。amp。passwordamp。 圖 32 界面的 html 和 ASP 代碼： !include file= html head script language=JavaScript /script title學(xué)生教材使用情況查詢 /title /head body table width=720 height=511 border=1 align=center tr td height=107 colspan=2img src= width=720 height=115/td /tr tr td height=26 colspan=2 align=center 歡迎你： %=session (name) % a href=教材使用情況查詢 /a a href=教材費用查詢 /a/td /tr %getname1=(choice)% tr td height=320 valign=top div align=center pform name=form1 action= method=post請選擇學(xué)期： select name=choice option value=20202020 學(xué)年第一學(xué)期 20202020 學(xué)年第一學(xué)期 /option option value=20202020 學(xué)年第二學(xué)期 20202020 學(xué)年第二學(xué)期 /option option value=20202020 學(xué)年第一學(xué)期 20202020 學(xué)年第一學(xué)期 /option /select input type=submit name=Submit value=查詢 /form/p 系統(tǒng)實現(xiàn) 28 p%=getname1%你的教材使用情況為 :/p table % set rs=() ID=session (pwd) Select , from Book,Relation,Student where = and = and =amp。getname1amp。/td next /tr wend %/table /div/td !include file= /table /tr /body /html 圖 33 系統(tǒng)實現(xiàn) 29 管理員管理界面 系統(tǒng)管理員登陸之后就進入了圖 34 的管理員管理界面，這個界面有三個模塊：管理學(xué)生模塊﹑管理教師模塊﹑管理教材模塊。 圖 35 圖 35 的主要 ASP 代碼如下 : !include file= % stuName=trim((StuName)) stuNum=((StuNum)) classnum=((classNum)) op=(Stuop) if op=顯示 then set rs=() select * from Student where ID=amp。)。stuNumamp。=39。 ,1,3 rs(name)=stuName rs(classnumber)=classnum script language=javascript alert(39。39。 本論文綜合運用了專業(yè)知識，如軟件工程，數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)知識 ,UML 方法。這四年里，我從一個什么都不懂的農(nóng)村少年成為了一個思想比較成熟﹑工作認真的青年。在此，深深感謝您，高老師！ 同時， 論文 撰寫期間，劉老師也給我提出了很多寶貴的意見和建議，在此，深深感謝您，劉老師！ 最后，感謝我的家人，朋友，同學(xué)一直以來對我的幫助和支持！ 。 本 論文 是在副教授的悉心指導(dǎo)下完成的，高老師平易近人，知識淵博，治學(xué)嚴謹，這些都給我留下深刻的影響。謝謝 ！參考文獻 34 參 考文獻 [1] 姚文斌 ,楊玉芝 《高校教材管理現(xiàn)狀分析及改革》沈陽醫(yī)學(xué)院報 第 7卷 第2期 [2] 湯麗英 《淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教材的信息管理》無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 第 5卷第 3期 [3] 翼振燕 《 UML系統(tǒng)分析與應(yīng)用設(shè)計》 北京 人民郵電出版社 [4] 陳華 《 UML建模語言在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用》華中科學(xué)大學(xué)碩士學(xué)位論文 [5]劉敏鶯 楊麗 文學(xué)義 《 Rational Rose 2020基礎(chǔ)教程》北京 冶金工業(yè)出版社 [6]張龍祥 《 UML與系統(tǒng)分析設(shè)計》北京 北京郵電出版社 [7]張立厚等 《信息管理系統(tǒng) (MIS)》廣州 廣東世界圖書出版公司 [8]Martin Fowler kendall Scott 著 徐家福 譯 《 UML 精粹》 清華大學(xué)出版社 培生教育出版集團 [9]鄭阿奇 《 SQLServer 實用教程》電子工業(yè)出版社 北京 [10] 吳明輝等 《 ASP 網(wǎng)絡(luò)辦公及商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)實例導(dǎo)航》 人民郵電出版社 [11]姚淑珍等譯 Craig Larman 著 《 UML 和模式應(yīng)用》 機械工業(yè)出版 社 [12]王瑞金等 《統(tǒng)一建模語言 UML 極其建模實例》 計算機應(yīng)用研究 [13] 7. 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