正面管教讀后感通用[全文5篇]-wenkub
2023-05-03 10:41:16 本頁(yè)面
【正文】 的辦法，讓孩子自己想辦法解決問(wèn)題。人生氣時(shí)是很難做出理智的決定。 作者定義正面管教用的是數(shù)學(xué)中的公理定義法，即以下四個(gè)問(wèn)題的答案都是肯定就是正面管教： 是否和善而堅(jiān)定； 是否給了孩子價(jià)值感和歸屬感； 是否長(zhǎng)期有效； 能否培養(yǎng)孩子良好品格。在良好的溝通中，會(huì)有大量的傾聽(tīng)、尊重、好奇心和賦予力量。當(dāng)我們尊重學(xué)生時(shí)，我們就會(huì)認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。當(dāng)我們要求過(guò)多并且急于求成時(shí)，他們就會(huì)喪失信心。邀請(qǐng)學(xué)生多參與一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計(jì)劃和解決問(wèn)題的活動(dòng)，如果一味地指揮會(huì)招致被動(dòng)會(huì)主動(dòng)的抵制與反叛。想法和感受?？梢酝ㄟ^(guò)核實(shí)，問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)促進(jìn)溝通。書(shū)中還列舉了很多阻礙溝通的語(yǔ)言，同時(shí)還告訴我們改善溝通的話。 《正面管教 》讀后感 2 暑假在家讀了美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”的《正面管教》這本書(shū)，該書(shū)深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。”所以，作者得出一個(gè)結(jié)論：犯錯(cuò)誤實(shí)在是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。作者曾經(jīng)被孩子的養(yǎng)育問(wèn)題弄得灰心喪氣，不知道怎么才能讓孩子們別再打架、能把玩具收起來(lái)、能做他們自己答應(yīng)要做的家務(wù) 譯者玉冰和她愛(ài)人在做足了充分的準(zhǔn)備和決心之后才要的孩子，結(jié)果養(yǎng)育孩子的時(shí)候還是遇到了沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題，在不斷地一批一批的書(shū)中還是難以解決徹底，好 歹遇到了本書(shū)《正面管教》，之后她的孩子更健康、更快樂(lè)，親子關(guān)系也鞥親密、更融洽。尼爾森的 288 頁(yè)的書(shū)《正面管教》，實(shí)在是慶幸和高興?！墩婀芙獭纷x后感（通用） [全文 5 篇 ] 第一篇：《正面管教》讀后感（通用） 《正面管教》讀后感（通用 5 篇） 當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。 這本書(shū)告訴人們“正面教育是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。對(duì)孩子的心態(tài)和行為有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的心態(tài)和行為有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)父母正面引導(dǎo)孩子的方法有正確認(rèn)識(shí)。 遇到問(wèn)題學(xué)生是我們當(dāng)老師的家常便飯，問(wèn)題家長(zhǎng)也是頻頻出現(xiàn)，我們除了叨叨叨叨的，很少有人靜下心來(lái)好好思考這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有去查閱大量的書(shū)籍，更不知道去想辦法改變，關(guān)鍵是沒(méi)有決心去把這個(gè)問(wèn)題解決掉。 正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。其次，探詢(xún)會(huì)促進(jìn)溝通。他們需要的是知道老師對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣。 然后，肯定也是一種溝通方式。就像書(shū)中講到一個(gè)叫杰森的五年級(jí)孩子，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開(kāi)始也試到這些懲罰，留下抄幾遍課文，請(qǐng)他站起，送校長(zhǎng)辦公室，而結(jié)果 是杰森只會(huì)做鬼臉。尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效的溝通。 《正面管教》讀后感 3 《正面管教》是美國(guó)教育家，心理學(xué)家簡(jiǎn) 看到這里你可能就會(huì)問(wèn)了，我也想這樣啊，怎樣才能做到呢？在這本書(shū)里，作者以阿德勒的心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)大量例子，說(shuō)明怎么才能做的正面管教，作者作為“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人，教會(huì)了大量的家長(zhǎng)、老師正面管教的方法。我覺(jué)得這里可以用在《非暴力溝通》中學(xué)到的四個(gè)步驟“ 描述一個(gè)事實(shí)； 說(shuō)明自己的感受； 解釋原因； 提出自己的要求”。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的。我明顯感覺(jué)我沖小孩大喊大叫的頻率明顯減小，但在讓小孩自己解決問(wèn)題的招數(shù)還沒(méi)學(xué)會(huì)，所以還要繼續(xù)磨練。而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書(shū)的主要內(nèi)容。想想平時(shí)自己上的物理課，每天都在教育孩子們上下樓梯時(shí)遵守紀(jì)律，可有些班級(jí)還是有幾名學(xué)生總是管不住自己，作出違紀(jì)的行為。 《正面管教》作者一直強(qiáng)調(diào)，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久地解決問(wèn)題。我時(shí)常在想，可能外甥很喜歡正面管教方式，喜歡不斷地被鼓勵(lì)和賞識(shí)的感覺(jué)，因而才會(huì)有這種全新的表現(xiàn)吧！我相信，外甥在這種正面管教的方法中一定會(huì)更加幸福 快樂(lè)地成長(zhǎng)！ 當(dāng)父母的都希望孩子能開(kāi)心快樂(lè)，有個(gè)美好的童年，想把自己的滿心的愛(ài)與期望給他，有時(shí)候卻因?yàn)榉椒ú划?dāng)而苦惱，既然孩子來(lái)到了這個(gè)世界上，我希望家長(zhǎng)朋友們從此要改正自己急脾氣的毛病，和孩子一同成長(zhǎng)，在家校的共同努力下讓孩子好好學(xué)習(xí)，好好生活。因此，我們需要的是改變自己的兒童觀，要知道兒童是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是發(fā)展中的人，有自己的世界，學(xué)會(huì)尊重、理解、關(guān)愛(ài)孩子，從而贏得孩子，得到孩子心甘情愿的配合。 四是讓孩子關(guān)注解決問(wèn)題，從而站在孩子的角度幫助孩子一起解決問(wèn)題?；仡欉^(guò)去一年多的班級(jí)管理，剛剛說(shuō)提及的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，當(dāng)一些孩子錯(cuò)誤時(shí)，我總是在孩子犯了錯(cuò)誤后給予他更多的說(shuō)教。 在書(shū)中，作者給我們提供了一條行之有效的方法 —— 用啟發(fā)
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