【正文】 脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對(duì)生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒(méi)有搞清楚，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及 知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和需要新增的大量實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器都跟不上 ，部分學(xué)校的生物儀器裝備還停留在當(dāng)年的“普實(shí)”水平上，少數(shù)實(shí)驗(yàn)依然是原先的ⅱ類標(biāo)準(zhǔn)（四人一組），特別是新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的儀器更是缺口很大。物教師師資匱乏，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源過(guò)少，生物課外實(shí)驗(yàn)活 動(dòng)幾乎沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出的熱情不高，學(xué)校對(duì)本土資源利用不充分，實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)價(jià)欠缺，但是學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期望值很高。此表填寫(xiě)后與調(diào)查報(bào)告一起按時(shí)交到所屬學(xué)習(xí)中心。凡工作一年以上的教師只需單位填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)后 蓋章即可，不用填寫(xiě)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容。 ，推動(dòng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)向前發(fā)展目前對(duì)生物教師的考核、評(píng)估，機(jī)制上存在與主科權(quán)重不一致，學(xué)科內(nèi)存在重課本輕實(shí)驗(yàn)的傾向等。各級(jí)政府、教育主管部門(mén)繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，尤其是生物實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，盡快改ⅱ為ⅰ，或改 1+1 為 2+1，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度。有些教師進(jìn)修無(wú)門(mén)，學(xué)校設(shè)訂閱 生物教學(xué)方面的刊物，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以提高。 四、學(xué)校管理制度有待改進(jìn) 在素質(zhì)教育喊得震 天響的今天，由于受高考指揮棒的驅(qū)駛，一些學(xué)校名為素質(zhì)教育實(shí)為應(yīng)試教育。 由于生物課時(shí)少，實(shí)驗(yàn)多，有時(shí)還被其他課占用，而生物課多為兼課教師上．他們的工作最大，有的每周多達(dá) 1216 節(jié)，連上理論課都忙不過(guò)來(lái)，無(wú)暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的生物實(shí)驗(yàn)課，況且有的兼課教師是上主課的，他們的精力和時(shí)間都放在主課上，上生物課 只不過(guò)是湊夠教學(xué)工作量而已，生物課形同虛設(shè)。有些材料 是由于教師不認(rèn)識(shí)或不熟悉其生活環(huán)境而難以找到，如鐵線蕨、葫蘆蘚、水綿、草履蟲(chóng)、水螅等。條件稍好的一些學(xué)校則把一些學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，以便節(jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。更有甚者．有的教師連演示實(shí)驗(yàn)也不做．只教書(shū)本，照本宣科，他們過(guò)分調(diào)強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不具備、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和學(xué)生厭學(xué)等原因，缺乏責(zé)任意識(shí)和使命感。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件差的情況下，他們想盡辦法搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)的骨干力量。 二、任課教師整體水平亟待提高教師素質(zhì)的高低直接影響著生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。由于缺少多媒體液晶投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，師訓(xùn)、教參提供的各種教學(xué)光盤(pán)和課件只能成 為擺設(shè)。雖然近幾年來(lái)政府大量投入學(xué)校項(xiàng)目工程建設(shè)，教育教學(xué)條件有了較大改觀，但農(nóng)村地緣廣闊，學(xué)校眾多，相當(dāng)一部分學(xué)校仍然缺少足夠數(shù)量的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和必配儀器，理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。努力創(chuàng)造條件，開(kāi)齊、開(kāi)好教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀方面，具有不可替代的作用。現(xiàn)階段都在關(guān)注教育的公平問(wèn)題，為了讓國(guó)內(nèi)的教育工作者了解貧困山區(qū)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，了解山區(qū)教學(xué)資源短缺；為廣大的生物教育者 ,尤其是貧困山區(qū)的教育者提供教學(xué)資源的參考讓他們根據(jù)本地資源的不足來(lái)設(shè)定生物實(shí)驗(yàn)課和生物實(shí)踐活動(dòng)課；同時(shí) ,為山區(qū)的教育改革提供資料和理論依據(jù)。尤其目前為了實(shí)現(xiàn)教育 公平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，大量實(shí)施校點(diǎn)撤并，地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中迅速向鄉(xiāng)鎮(zhèn)靠攏，這樣一來(lái)，生源迅速集中，班級(jí)數(shù)及人數(shù)劇增。 一些實(shí)驗(yàn)條件比較好．師資力量比較強(qiáng)的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率高，實(shí)驗(yàn)效果好，學(xué)生的興趣也濃。但從目前農(nóng)村初中生物教師的構(gòu)成上來(lái)看，呈現(xiàn)專業(yè)化教師偏少，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)的特點(diǎn)，不少農(nóng)村初中存在兼職教師。一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)生物專業(yè)訓(xùn)練的教師中，有的對(duì)生物課感必趣，勤奮學(xué)習(xí)，肯鉆研，有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，而大部份這類教師對(duì)生物知識(shí)一知半解，甚至連初中生物課本上的內(nèi)容都沒(méi)有搞清楚，缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。 三、實(shí)驗(yàn)課堂急需保障 我縣屬貧困地區(qū)．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，在這種情況下，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)用大量資金為一門(mén)升學(xué)不考的生物課添置實(shí)驗(yàn)設(shè)施顯得有些力不從心，有極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室被挪作他用。由于地區(qū)差異，課本中規(guī)定的一些實(shí)驗(yàn)材料難以找到。特別是現(xiàn)行教材中，有些實(shí)驗(yàn)安排不夠合理，與時(shí)間、季節(jié)不協(xié)調(diào)．致使 實(shí)驗(yàn)材料難以采集或?qū)嶒?yàn)效果不佳。在所調(diào)查的學(xué)校中，絕大多數(shù)學(xué)校無(wú)專職生物實(shí)驗(yàn)教師，有半數(shù)以上的學(xué)校無(wú)專職生物實(shí)驗(yàn)員．實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后的收拾清理工作無(wú)專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重．這對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。一個(gè)學(xué)校、一個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)的成績(jī)，就看升學(xué)率，對(duì)于升學(xué)不考的科目，難以受到重視，有關(guān)教師常受到冷落。由于上述種種原因，有的教師心理失去平衡，產(chǎn)生了失望感，失落感，心情不暢，對(duì)中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀表示擔(dān)擾。讓良好的硬件條件作為提高農(nóng)村初中生 物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保障。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中、青年生物教師的培養(yǎng)，在晉級(jí)評(píng)優(yōu)中適當(dāng)向生物教師傾斜等辦法。 陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院社會(huì)調(diào)查報(bào)告表 學(xué)習(xí)中心名稱： 時(shí)間： 2021 年 3 月 填表說(shuō)明：所有學(xué)員必須認(rèn)真填寫(xiě)此表，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告 一、調(diào)查目的 生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。 二、調(diào)查范圍 調(diào)查時(shí)間： 2021 年 2 月 1 日 調(diào)查地點(diǎn)： 調(diào)查對(duì)象：初三（ 1）、（ 2）、（ 7） 調(diào)查方法：行動(dòng)研究法 調(diào)查 人：賀容容 三、調(diào)查結(jié)果 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低，有的實(shí)驗(yàn)效果較差 教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。教師整體素質(zhì)不高，些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視生物課為可有可無(wú)．人人都可以教的副課。這部分教師中有的雖然學(xué)歷合格，但 難以勝任生物教學(xué)工作。 實(shí)驗(yàn)設(shè)備無(wú)專人管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作和實(shí)驗(yàn)課后 的收拾清理工作無(wú)專人負(fù)擔(dān)，全都落在生物任課教師頭上，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重．這對(duì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)極為不利。其中七年級(jí)教師 2 名（每人兩個(gè)班），八年級(jí)教師 4 名（每人一個(gè)班）。 八年級(jí)下冊(cè)演示實(shí)驗(yàn)“觀察家蠶生殖發(fā)育過(guò)程，觀察人體（男、女）細(xì)胞染色體的排序”：由于各班上課時(shí)間不 一、無(wú)法找到家蠶進(jìn)行試驗(yàn)。如何將新課程理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，并使之付諸于日常教學(xué)實(shí)踐，從而真正達(dá)成提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的目的，是生物新課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)有效問(wèn)卷采用 excel 軟件統(tǒng)計(jì)和處理相關(guān)數(shù)據(jù)。 在對(duì)校本教研較高認(rèn)同度的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步了解制約校本教研開(kāi)展的原因，我們作了進(jìn)一步調(diào)查，結(jié)果如下圖所示： 調(diào)查顯示，在新課程中教師認(rèn)為開(kāi)展校本教研面臨困難首要三項(xiàng)依次為，（ 1）本校生物教師人數(shù)少，難于形成校本研究氛圍（ %）； （ 2）教學(xué)任務(wù)重，校本教研時(shí)間難于保證（ %）（ 3）；不知如何開(kāi)展校本教研（ %）。 2.“校 — 片 — 區(qū)”三位一體的新型教研模式對(duì)校本教研的影響校本教研應(yīng)是立足于課堂真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題基礎(chǔ)上，教師與其他教師（本校、其他同類校、不同類學(xué)校）以及教學(xué)研究人員的交流 、思維的碰撞。 下校聽(tīng)課調(diào)研中， a 校與 b 校兩位生物教師在“鳥(niǎo)適于飛翔的特點(diǎn)”的導(dǎo)入階段都應(yīng)用了折疊紙飛機(jī)，模擬鳥(niǎo)飛翔的方法。不難發(fā)現(xiàn)，在片教研中教學(xué)的細(xì)節(jié)引起 了教師們的關(guān)注，從“是什么”到“為什么”新課程倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”得以深化。它是立足于自我之外的批判性地考察自己的行動(dòng)及情境的 能力。但從總體來(lái)看，教師反思時(shí)關(guān)注的主體首先是自身，對(duì)于學(xué)生、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的 反思略顯不足。為此，我校生物備課組開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，通過(guò)備課組的集體力量，設(shè)計(jì)每一課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)案”，并在教學(xué)過(guò)程中充分使用“導(dǎo)學(xué)案”。 為了進(jìn)一步提高生 物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，自 2021 年 9 月起，縣教育局生物教研室開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，通過(guò)備課組的集體力量，設(shè)計(jì)每一課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)案”，并在教學(xué)過(guò)程中充分使用“導(dǎo)學(xué)案”，以促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。 二、調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) （學(xué)生卷） （ 1）你對(duì)初中生物學(xué)科是否感興趣？ c.不喜歡 （ 2）實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后，你對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣？ b.增加很多 （ 3）你是在什么情況下完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容的？ 后 （ 4）你是否有足夠的時(shí)間完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分？ 時(shí)間 （ 5）你認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度如何？ （ 6）你認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案對(duì)你熟悉教材有無(wú)幫助？ 幫助 （ 7）實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后，你復(fù)習(xí)、閱讀生物教材的時(shí)間是否還夠用？ （ 8）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力是否提高了？ （ 9）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你在生物課堂上記筆記的習(xí)慣如何？ a.認(rèn)真記筆記 （教師卷） （ 1）你熟悉導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的一般程序嗎？ 熟悉 （ 2）導(dǎo)學(xué)案要求將知識(shí)問(wèn)題化，這些問(wèn)題的來(lái)源有哪些？ 書(shū) （ 3）通過(guò)檢查，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分的情況怎么樣？ （ 4）實(shí)施導(dǎo)學(xué)案后，你的備課時(shí)間有無(wú)變化？ 了 （ 5）這種先學(xué) 后教的模式對(duì)提高課堂效率有無(wú)幫助？ （ 6）實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有無(wú)幫助？ （ 8）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，你認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力是否提高了？ （ 9）實(shí)施學(xué)案教學(xué)后，學(xué)生在生物課堂上記筆記的習(xí)慣如何？ a.認(rèn)真記筆記 三、對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析 對(duì)于學(xué)生問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后共有 75%的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣增加了， 學(xué)習(xí)興趣降低的學(xué)生僅有 25%， 90%的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)案對(duì)熟悉教材有很大幫助或有所幫助，僅 10%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有幫助；實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)后 11%的學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力有了很大的提高， 53%的學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力有了一定的提高，僅 36%的學(xué)生認(rèn)為自己的自學(xué)能力提高不明顯。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式特別突出了學(xué)生先“學(xué)”的重要地位，也革新了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念。可是， 68%的教師反映，部分教師編寫(xiě)的學(xué)案完全就是把課本重新抄了一遍，尤其是問(wèn)題討論部分，有些問(wèn)題形式過(guò)于籠統(tǒng)，有些過(guò)于拓展延伸，這些都是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。但是，經(jīng)過(guò)一番調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度欠佳，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完成。學(xué)生在不認(rèn)真閱讀教材的情況下預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案具有一定困難，僅有 29%的學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材后完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)內(nèi)容。明確的目標(biāo)、清晰的線索、豐富的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，這四個(gè)方面構(gòu)建起“生物導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)理念， 而設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”的主導(dǎo)思想是一切以學(xué)生為中心。使用時(shí)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直擊要點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置有適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 第二篇：初中生物調(diào)研報(bào)告 初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)研報(bào)告 生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。 一、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較低，有的實(shí)驗(yàn)效果較差教育質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施都離不開(kāi)硬件的支持，目前農(nóng)村初中在新課程實(shí)施中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。教學(xué)儀器設(shè)備陳舊、缺乏與老化無(wú)法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，教師無(wú)法進(jìn)行必要的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究、探索。這與素質(zhì)教育的要求是背道而馳的。有生物專業(yè)教師任生物課的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率較高，效果較好。調(diào)查還了解到，就是生物專業(yè)教師．有的知識(shí)結(jié)構(gòu)是重理論、輕實(shí)踐、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)驗(yàn)技術(shù)不熟練、不規(guī)范，有些實(shí)驗(yàn)效果不佳，自己也找不出原因來(lái)。加之一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視生物實(shí)驗(yàn)，或?qū)嶒?yàn)經(jīng)費(fèi)確有困難，使得大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，無(wú)力購(gòu)買一些昂貴的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，使脊椎動(dòng)物解剖和部分生理實(shí)驗(yàn)難以完成。由于水質(zhì)污染或動(dòng)物過(guò)度捕捉，諸如水螅、青蛙等材料獲取較困難。如果將植物和動(dòng)物部分的課程對(duì)調(diào)一下，上述某些問(wèn)題就不難 解決。有的學(xué)校儀器設(shè)備損壞常得不到及時(shí)維修，有少數(shù)學(xué)校儀器設(shè)備塵封多年不用，其原因是教師不會(huì)用，或怕學(xué)生用壞等。在對(duì)他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)、參加教學(xué)研討會(huì)等方面也重視不夠。 ，加大政府投入。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。篇二：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告 陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院題目 調(diào)查報(bào)告 姓名學(xué)號(hào)專業(yè)批次 /層次 指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)中心工作單位 陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院專業(yè)實(shí)踐情況上報(bào)表 學(xué)習(xí)中心名稱： 時(shí)間： 2021 年 3 月 填表說(shuō)明：所有畢業(yè)生必須認(rèn)真填寫(xiě)此表的各項(xiàng)內(nèi)容，實(shí)習(xí)單位自行選擇，可以是本人現(xiàn)在