物理課堂情境教學系列案例-wenkub
2022-09-16 17:51:44 本頁面
【正文】 更大。此時學生自然非常驚訝。 骨傳導 3．骨傳導 “衣架的聲音”：用一條細繩吊住衣架，牙齒咬住繩子，堵住耳，用硬物輕輕的敲擊衣架，或者在衣架下面吊幾個金屬勺子等讓它們互相碰撞，可以聽到很清脆的聲音。改變小孔形狀為正方形，看到的像沒有變化（如圖 C）。 圖 A 圖 B 圖 C 小孔是圓形 小孔 是 三角形 小孔是四邊形 像是日光燈的形狀 像是日光燈的形狀 像是日光燈的形狀 2． 光的反射 “鏡面反射與漫反射”：把一塊鏡子貼在白墻上，用手電筒斜照過去，發(fā)現(xiàn)白墻被照亮了，出現(xiàn)橢圓的光斑，而鏡子看起來還是暗的。往玻璃杯中倒水，直到水面高過蠟燭火焰，但是火焰不 會熄滅。 “隱形魔盒”：做一個立方體空盒（內(nèi)部可以畫上黑白格子），前面開口用透明塑料片封好，內(nèi)部斜放一塊平面鏡，在透明開口觀察，會誤以外看到了整個盒子內(nèi)部，只要從上方小孔放入的東西，實際在平面鏡后方，從正面看似乎“隱形”了。 “上浮的硬幣”： 把裝有硬幣的碗放在講臺上，用實物投影儀的鏡頭對準碗，而且又恰好差一點看不到碗底的角度，將一杯清水緩緩倒入碗中，隨著水量的增加，大家漸漸發(fā)現(xiàn)看見碗底有東西，是兩個硬幣呢！同學們又奇怪起來了：“該不會是隨著水漂起來的吧？”“不對啊，硬幣是不會浮在水面上的。 “氣泡凹透鏡”：在封閉的水瓶或試管中帶有一個小氣泡，如果透過試管觀察近處的書上的字，氣泡中的字是縮小的，而其他部分字被放大了。大家都特別開心。有的說用凸透鏡看老師是倒像，凹透鏡看老師是正 4 像。在學生的探究中，基本把透鏡及其應用的知識都觀察到了。究竟哪一支的溫度高？發(fā)給每組學生兩支溫度計和一團粘有酒精的棉花，讓學生自己探究。分別解 釋液化的原理。解決這一問題可以用保鮮塑料袋（各種顏色）剪成 3厘米 30厘米的長條，共 10條，一端（上端）扎在一起，另一端（下端）散開，放在桌子上，手拿著上端，用毛皮摩擦另一端（每條都在摩擦）然后提起上端，它們互相排斥而分開，就象一朵 花一樣，進而說明同種電荷互相排斥； “漫天飛花”：用冰箱保鮮塑膠袋（無色透明），取 20厘米 30厘米的長方形，把它放在木桌面上，用毛皮摩擦（放在桌面上摩擦的范圍較大，吸引碎紙的面積大，可見度大）（如圖 A），在另一個木板上放上五彩繽紛的碎紙片（如圖 B），摩擦過的塑料膠袋放在碎紙片的上方（如圖 C），摩擦后吸引紙片的力很強，五彩繽紛的碎紙片自動“飛”上去。 把廢電池的碳棒取出砸碎，倒入直徑約 5厘米的紙筒（兩端開口），兩端再用金屬片壓住碳粒，把導線壓在金屬片上， 導線接上電池和小燈泡（如圖），當壓緊和放松碳粒時，小燈泡也隨著變亮、變暗。結果其中一個雞蛋在放手后又轉(zhuǎn)了起來，這個也是熟雞蛋嗎？學生會很好奇。 “鋼筆入瓶”：一個飲料瓶或啤酒瓶，加少量水使重心穩(wěn)定，在瓶口放一塑料片，在塑料片上豎立一支鋼筆或一枚大鐵釘，彈開塑料片，鋼筆會掉入瓶內(nèi)，難度比雞蛋入水杯大，學生較感興趣。 4．摩擦力 “滑動與滾動摩擦”：把玻璃杯正放在桌面上，用力一推，然后放手，杯子向前滑動一小段距離；將杯子橫著放在桌面上，用同樣大的力推杯子，然后放手，杯子滾動了相當長的距離驗證了在相同條件下，滾動摩擦力較小，滑動摩擦力較大。 “磚頭會掉下去嗎”： 取一個紙皮箱（ 40 厘米 40 厘米 40 厘米），去掉上蓋，然后在上面貼上一張薄紙，用一塊紅磚慢慢平放，紙安然無恙；然后將紅磚慢慢豎放在薄紙上“砰”的一聲響，紙被壓破。學生既驚奇又想知道為什么，老師就可以在這最佳時候引入壓強。這些創(chuàng)造性的演示實驗和學生的小制作，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的動手、動腦和創(chuàng)新的能力。同學們都很積極地研究了好一陣子，試了許多地方，有的在桌面，有的在椅子背上，有在
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