環(huán)保小衛(wèi)士大五班王禮明172前言：我園為了適應(yīng)新時期幼兒發(fā)展特點-wenkub
2022-09-16 17:43:11 本頁面
【正文】 1 大五班 王禮明 ?前言：我園為了適應(yīng)新時期幼兒發(fā)展特點，重新精心設(shè)計了園本化課程，在“主體探究課程”中引入了“敘事性智能理論”，從而將文學(xué)性與開放性、科學(xué)性、探索性有機地結(jié)合，巧妙地溶為了一體，為幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)開辟了一個新的天地。 2 一、故事里的問題 所有的孩子都喜歡聽故事，所有的故事都有它自身的代表性。這時語 言表達能力很好的 Cozy小朋友歪著頭站了起來，很 嚴肅地說：“我知道為什 么嫦娥姑娘要住在月亮上，不 到地球上來生活！因為地球上太臟了，嫦娥姑娘是很 漂亮的，她喜歡干凈的地方，如果太臟了會讓她變丑 的。 （ 看，有關(guān)地球的環(huán)保問題就這樣產(chǎn)生了?。? 二、尋求問題的答案 問題是孩子們自己想出來的，自然對這個問題就特別感興趣，都想知道自己的答案是否正確，這也就促使了孩子們進行探索，而老師則要適時、適當?shù)刂С炙麄兩钊氲奶剿?，為他們提供更多的發(fā)現(xiàn)問題的機會，創(chuàng)設(shè)更好的探索環(huán)境。我們參觀了食堂，看見了一大堆垃圾堆在食堂后面的一塊空地上，發(fā)出 了 很大 一 股 臭味，還有很多蒼蠅在上面飛來飛去，孩子們趕緊捂著 鼻子繞道而行。（問題在不斷地發(fā)展與演變，探索的腳步正一步一步向前邁進） 三、解決問題的辦法 教師要懂得欣賞 孩子，他們的答案也許是不切合實際的，也許是錯誤的，也許是不符合邏輯的，但只要他們敢于想象，勇于表現(xiàn)，所有答案是他們探索的結(jié)果，這就是我們主體探究活動所要達到的目的。”“就像這條金魚，死了之后還會發(fā)出很臭的氣味。 Benny 說：“我要去告訴工廠的叔叔、阿姨們，不能再往河里排污水，如果他們不聽，我就去告 他們！” Johnson 說：“我們還是去問問科學(xué)家吧！” 5 幼兒園沒有科學(xué)家，于是我?guī)е⒆觽儊淼搅顺踔胁康幕瘜W(xué)實驗室，請化學(xué)老師幫助小朋友解決難題。別以為這是很容易的事情，過濾紙怎么疊？疊好了怎么放？放在哪里最合適？過濾臟水時，水應(yīng)該怎么倒？什么時候放明礬？多少量的水放多少粒明礬？這里面可有大學(xué)問呢！如果不講究科學(xué)性，污水處理實驗就不能成功。 再來看
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