【正文】 握觀課議課的基本策略，熟悉觀課議課的基本路徑，實(shí)踐觀課議課的具體方法，研制觀課議課相關(guān)工具，探討觀課議課的推進(jìn)策略。這里介紹一位我比較了解的外地朋友， 來自上海浦東教育發(fā)展研究院的王麗琴博士，她很早就在帶著團(tuán)隊(duì)做課例觀察，也在到處宣講課堂觀察的研究與實(shí)踐，從微信上我還知道，她剛出了一本書《被遺忘的燭光 —— “城中村”教師生存實(shí)錄》?？偟糜腥藝L試?！蔽乙仓肋@會(huì)招致很多的批評(píng)。一是成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校段紅校長(zhǎng)享年 46 歲，二是《讀寫月報(bào)新教育》雜志主編李玉龍兄享年 48 歲。我自己分身乏術(shù)，一是不能滿足他們邀請(qǐng)講學(xué)的意愿，二是沒有時(shí)間去建設(shè)這樣的基地。以此為起點(diǎn)，我開始寫觀課議課的文章、寫書、拍視頻、做講座和實(shí)踐推廣，白了中年頭。 一、為什么要辦這樣一個(gè)班 可以說，我是在 1999年開始改變課堂觀察和研究方式的，當(dāng)時(shí)我在四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，起因是接到一位中學(xué)教師打來電話，抱怨我們單位的老師到學(xué)校調(diào)研時(shí)對(duì)她的影響，她說進(jìn)修學(xué)校的老師聽她的課以后，當(dāng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面說了許多問題。在這個(gè)獨(dú)特的集體里，我們的熱愛得以升騰，我們的能力得以提升，我們的真情得以釋放。這種品質(zhì)不就是輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力嗎？還記得小隊(duì)重組時(shí)快樂的隊(duì)標(biāo)展示的場(chǎng)景嗎？還有那“八仙過海、各顯神通”的假日小隊(duì)廚藝大比拼活動(dòng)嗎，還有那繪聲繪色的課本劇表演和童趣活潑的游戲創(chuàng)編賽，那一幕 幕場(chǎng)景如今還歷歷在目。因?yàn)榕惆槲覀兂砷L(zhǎng)的是一張張燦爛的笑顏，是一顆顆最純真的童心。 我是輔導(dǎo)員戰(zhàn)線上的一名老兵， xx 年我滿懷憧憬站在了星星火炬的旗幟下。讓我們以此為力量，借力起飛，讓 xx 師大的校園里留下我們穿 梭的痕跡，把生命中最靚麗的風(fēng)景定格在我們?yōu)榻逃聵I(yè)努力的過程里！ 祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師身體健康、工作愉快，預(yù)祝各位學(xué)員，學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)有所成！ 研修培訓(xùn)發(fā)言稿 4 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)親愛的新老隊(duì)員們： 大家好！ 在這蘭香四溢的七小，我們?cè)诩t色領(lǐng)巾的招引下，再一次的相聚了。有人說：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。卓越教師”研修班終于在今天拉開了帷幕。 我們有堅(jiān)定的信念和理由相信，通過這次研修班的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)達(dá)到這樣的目標(biāo)。以此為主題的研修學(xué)習(xí)，對(duì)于一線教師來說猶如久旱逢雨，是我們難得的一次機(jī)遇，我們必將在這次研修學(xué)習(xí)中收獲新的思想和智慧。我覺得課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用就像繪畫一樣，開始是整體的構(gòu)架，然后深入局部和細(xì)節(jié)，最后再回歸整體，調(diào)整各種關(guān)系使畫面呈現(xiàn)整體和諧的美，因此課堂觀察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的“全體人”和 “整體人”以及包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的“整個(gè)教學(xué)活動(dòng)”和“整體教學(xué)活動(dòng)”。四種方式是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，在哪一層止步或繼續(xù)深入，要看教師能否在瞬間對(duì)生成問題與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系價(jià)值的精確判斷。的確，這是一對(duì)矛盾，但又是一個(gè)可以調(diào)和的矛盾，調(diào)和其實(shí)就是一個(gè)收放的問題，教師在課堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。除了時(shí)間、空間等影響生成的 因素，還有一個(gè)重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活，能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，能不能尊重學(xué)生的視角，能不能使學(xué)生達(dá)到情感的高峰體驗(yàn)，尤其對(duì)于這樣強(qiáng)調(diào)以自讀、自感、自悟的方式達(dá)到體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情的語文課更是如此。有了這種環(huán)境才有了某種可能。預(yù)設(shè)，從縱向角度按照我的理解它應(yīng)該是主流、主體、主導(dǎo)，是教師按照既定的目標(biāo)完成既定的任務(wù)，正因?yàn)槿绱耍@種目標(biāo)、過程、時(shí)間、空間以及方式的既定性很容易使教師形成預(yù)設(shè)定勢(shì) — “天衣無縫”或是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。首先我們來看課堂生成與應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)問題。前面郭老師已經(jīng)就觀察到的情況以及分析建議和大家作了交流。我是來自于市特殊教育學(xué)校的老師，今天還帶了我的八位同事一同來觀摩課例研修活動(dòng)。研修培訓(xùn)發(fā)言稿（通用） [五篇范文 ] 第一篇：研修培訓(xùn)發(fā)言稿（通用） 研修培訓(xùn)發(fā)言稿（通用 5篇） 在不斷進(jìn)步的時(shí)代，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。因?yàn)?，我校正好也在開展課例研修活動(dòng)，同時(shí)在進(jìn)行《特殊教育學(xué)校課堂觀察與評(píng)價(jià)》的課題研究，于是將這兩個(gè)工作結(jié)合，便有了“基于課堂觀察技術(shù)的課例研修”活動(dòng)，和今天活動(dòng)的方式基本一樣，今天的觀摩給我們的教學(xué)科研工作開展帶來了很大的收獲和新的啟示。我想從一個(gè)特殊教師的角度，從課堂生成教師的應(yīng)對(duì)策略這一個(gè)維度談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)，不妥不正之處請(qǐng)各位批評(píng)指正。其一是教師想不想讓課堂有生成？能否 有生成的可能？包括時(shí)間、空間等因素。預(yù)設(shè)可以看出教師對(duì)學(xué)生的了解、理解，對(duì)教材的解讀以及對(duì)學(xué)生與教材之間關(guān)系的把控能力。如果我們的教學(xué)預(yù)設(shè)結(jié)構(gòu)過于精細(xì)，教學(xué)組織過于嚴(yán)密，沒有任何余地留給學(xué)生，那生成顯然是不可能的。今天的孩子與作者生活和寫作背景形成巨大差異的時(shí)候，尋找“共鳴”達(dá)到“共情”是不那么容易的，但又是必要的。其實(shí)說來輕松做起來何其難，因?yàn)檫@是對(duì)教師智慧的高度考量。 最后我想談下對(duì)基于課堂觀察技術(shù)的 課例研修?？梢赃\(yùn)用于局部（單向或單個(gè)問題），但不應(yīng)該局限在局部，可以關(guān)注于整體，但不應(yīng)該忽視細(xì)節(jié)（行為改進(jìn)），只有處理好局部與整體的相互關(guān)系才能更好的運(yùn)用這種技術(shù)，但值得警醒的是教學(xué)注重技術(shù)運(yùn)用的同時(shí)一定不能忽視“人文”的重要性。 但是，機(jī)遇需要我們?nèi)グ盐?，更需要用心去?chuàng)造。 祝這次研修班取得圓滿成功！ 研修培訓(xùn)發(fā)言稿 3 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員： 大家好！我叫李 xx，來自 xx 市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。今天，我能作為一名學(xué)員代表上臺(tái)發(fā)言，內(nèi)心真的感到無比激動(dòng)。 而骨干教師就是要做善于、敢于、勇于探尋教育發(fā)展之路的開拓者，引領(lǐng)者，不斷更新教育理念，努力提升自身素養(yǎng)，影響和帶動(dòng)身邊的教師，身 邊的團(tuán)隊(duì)“奮飛”“攀登”“遠(yuǎn)航”這也是教育賦予我們卓越教師的神圣使命。今天是星星火炬下的一場(chǎng)紅色的聚會(huì)。眨眼 11 個(gè)年頭過去了?！邦I(lǐng)巾飛揚(yáng)共同成長(zhǎng)”這八個(gè)字詮釋出我們對(duì)少先隊(duì)事業(yè)的熱愛之情，以及這份事業(yè)帶給我們的自豪感和幸福感。最讓我們難以忘懷的是白馬湖畔舉杯暢飲共同祝愿的畫面，在這個(gè)班里我們就像一群大孩子一樣玩中學(xué)，學(xué)中玩。我們真的是用心用情去詮釋我們的研修班工作口號(hào)：快樂學(xué)習(xí)、開心工作、幸福生活。她批評(píng)說：“你們來了全是下結(jié)論，提的意見我們根本做不到，對(duì)我沒有什么幫助。實(shí)際效果如何呢？可以說，不理想，很不理想。我渴望有一個(gè)深入研究并能代為引導(dǎo)觀課議課的骨干與團(tuán)隊(duì)，需要一幫骨干親自參與和實(shí)踐的基地。生命無常，抓緊時(shí)間把想做的事情做一做，為生命多留痕跡少留遺憾，這是我在段紅校長(zhǎng)、李玉龍兄去世后對(duì)自己生命的規(guī)劃。但聯(lián)盟的李小平秘書長(zhǎng)建議就這樣，說是對(duì)特色課程、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。 二、關(guān)于研修定位 首先，這次研修是一次高端研修。就大家這樣的經(jīng)歷、水平和能力，不做成高端研修對(duì)不起大家，你也對(duì)不起你自己?？傊?，設(shè)計(jì)是全套的，我們也希望做出全套的。 第四，這次研修是問題導(dǎo)向的研修。我想，你可以把這本《學(xué)習(xí)手冊(cè)》帶回去給校長(zhǎng)，讓他在這些問題中任意挑選，對(duì)每一個(gè)問題，如果你能有和過去不一樣、他能大致滿意的回答，這就算拿到合格證了。”這次是輪到我們自己參與了，期望大家能積極參與互動(dòng)，參與討論和分享觀課議課的問題，參與和分享課堂觀察與教師研修組織的案例；參與分享彼此的意見和經(jīng)驗(yàn)，參與和分享獻(xiàn)課與觀課議課的實(shí)際演練。 三是要有實(shí)踐（項(xiàng)目推動(dòng)）意識(shí)。 四是要有成果意識(shí)。另外還建議，對(duì)有興趣的相關(guān)問題要深入、持續(xù)的研究下去，形成自己的研究成果。我是來自于市特殊教育學(xué)校的老師，今天還帶了我的八位同事一同來觀摩課例研修活動(dòng)。前面郭老師已經(jīng)就觀察到的情況以及分析建議和大家作了交流。首先我們來看課堂生成與應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)問題。預(yù)設(shè)，從縱向角度按照我的理解它應(yīng)該是主流、主體、主導(dǎo)，是教師按照既定的目標(biāo)完成既定的任務(wù)，正因?yàn)槿绱?，這種目標(biāo)、過程、時(shí)間、空間以及方式的既定性很容 易使教師形成預(yù)設(shè)定勢(shì) — “天衣無縫”或是“標(biāo)準(zhǔn)答案”。有了這種環(huán)境才有了某種可能。除了時(shí)間、空間等影響生成的因素，還有一個(gè)重要因素要看教學(xué)能不能貼近學(xué)生的生活，能不能理解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，能不能尊重學(xué)生的視角，能不能使學(xué)生達(dá)到情感的高峰體驗(yàn)，尤其對(duì)于這樣強(qiáng)調(diào)以自讀、自感、自悟的方式達(dá)到體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情的語文課更是如此。的確，這是一對(duì)矛盾，但又是一個(gè)可以調(diào)和的矛盾，調(diào)和其實(shí)就是一個(gè)收放的問題，教師在課堂中既要能收也要能放，既要能放也要能收，做到收放自如。四種方式是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，在哪一層止步或繼續(xù)深入，要看教師能否在瞬間對(duì)生成問題與教學(xué)活動(dòng)關(guān)系價(jià)值的精確判斷。我覺得課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用就像繪畫一樣，開始是整體的構(gòu)架，然后深入局部和細(xì)節(jié)，最后再回歸整體，調(diào)整各種關(guān)系使畫面呈現(xiàn)整體和諧的美，因此課堂觀察技術(shù)它關(guān)注的是教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的“全體人”和“整體人”以及包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的“整個(gè)教學(xué)活動(dòng)”和“整體教學(xué)活動(dòng)”。以此為主題的研修學(xué)習(xí)，對(duì)于一線教師來說猶如久旱逢雨，是我們難得的一次機(jī)遇，我們必將在這次研修學(xué)習(xí)中收獲新的思想和智慧。 我們有堅(jiān)定的信念和理由相信，通過這次研修班的學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)達(dá)到這樣的目標(biāo)。卓越教師”研修班終于在今天拉開了帷幕。有人說：善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn) 航的人海里有路。讓我們以此為力量，借力起飛，讓 xx 師大的校園里留下我們穿梭的痕跡，把生命中最靚麗的風(fēng)景定格在我們?yōu)榻逃聵I(yè)努力的過程里！ 祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師身體健康、工作愉快，預(yù)祝各位學(xué)員，學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)有所成！ 研修培訓(xùn)發(fā)言稿 4 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)親愛的新老隊(duì)員們： 大家好！ 在這蘭香四溢的七小，我們?cè)诩t色領(lǐng)巾的招引下，再一次的相聚了。 我是輔導(dǎo)員戰(zhàn)線上的一名老兵， xx 年我滿懷憧憬站在了星星火炬的旗幟下。因?yàn)榕惆槲覀兂砷L(zhǎng)的是一張張燦爛的笑顏，是一顆顆最純真的童心。這種品質(zhì)不就是輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力嗎？還記得小隊(duì)重組時(shí)快樂的隊(duì)標(biāo)展示的場(chǎng)景嗎？還有那“八仙過海、各顯神通”的假日小隊(duì)廚藝大比拼活動(dòng)嗎，還有那繪聲 繪色的課本劇表演和童趣活潑的游戲創(chuàng)編賽，那一幕幕場(chǎng)景如今還歷歷在目。在這個(gè)獨(dú)特的集體里，我們的熱愛得以升騰，我們的能力得以提升，我們的真情得以釋放。 一、為什么要辦這樣一個(gè)班 可以說，我是在 1999年開始改變課堂觀察和研究方式的，當(dāng)時(shí)我在四川省綿陽(yáng)市涪城區(qū)進(jìn)修學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，起因是接到一位中學(xué)教師打來電話，抱怨我們單位的老師到學(xué)校調(diào)研時(shí)對(duì)她的影響，她說進(jìn)修學(xué)校的老師聽她的課以后，當(dāng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的面說了許多問題。以此為起點(diǎn)，我開始寫觀課議課的文章、寫書、拍視頻、做講座和實(shí)踐推廣，白了中年頭。我自己分身乏術(shù)，一是不能滿足他們邀請(qǐng)講學(xué)的意愿，二是沒有時(shí)間去建設(shè)這樣的基地。一是成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校段紅校長(zhǎng)享年 46 歲，二是《讀寫月報(bào)新教育》雜志主編李玉龍兄享年 48 歲。”我也知道這會(huì)招致很多的批評(píng)。總得有人嘗試。這里介紹一位我比較了解的外地朋友，來自上海浦東教育發(fā)展研究院的王麗琴博士，她很早就在帶著團(tuán)隊(duì)做課例觀察，也在到處宣講課堂觀察的研究與實(shí)踐，從微信上我還知道，她剛出了一本書《被遺忘的燭光 —— “城中村”教師生存實(shí)錄》。通過研修，要全面深入地認(rèn)識(shí)和理解觀課議課的理念，比如課程觀、教師觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展