【正文】 ，研究核心作者有助于把握該領(lǐng)域研究思路，并結(jié)合本館的實(shí)際情況，有針對(duì)性地提高本館的理論水平和實(shí)踐操作能力。根據(jù)高職類(lèi)論文發(fā)文的特點(diǎn)，為了更全面地分析高職院校圖書(shū)館信息資源論文狀態(tài)，將圖情類(lèi)次核心期刊論文、非圖情專(zhuān)業(yè)核心論文、本科院校學(xué)報(bào)論文綜合統(tǒng)計(jì)分析，如表 2。 論文發(fā)表分析 由表 1 的年代分布可知，關(guān)于高職院校圖書(shū)館信息資源研究方面的論文始于 2021 年，僅 1 篇，源自河南，遲于高職院校成立 3 年，自2021 年始才得到重視， 2021 年數(shù)據(jù)陡增，與 2021 年大力發(fā)展高職院校 、建設(shè)全國(guó)高職示范校項(xiàng)目相關(guān)。檢索結(jié)果中， 2021 年底遲于上線(xiàn)的期刊為不完全統(tǒng)計(jì)，對(duì)于某些期刊上線(xiàn)延遲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)無(wú)法通過(guò)以上情況統(tǒng)計(jì)的忽略不計(jì)。信息資源建設(shè)是高校圖書(shū)館基礎(chǔ)性工作，決定著圖書(shū)館的發(fā)展模式、管理與服務(wù)模式及文獻(xiàn)傳遞的能力，標(biāo)志著圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量及辦館水平。 四、結(jié)語(yǔ) 隨著學(xué)校信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)教育在高職院校已開(kāi)始得到重視，高職院校有必要把信息素養(yǎng)教育列入學(xué)生素質(zhì)教育中，把學(xué)生培養(yǎng)為具有終身學(xué)習(xí)能力的人。 （二）新生入館教育培訓(xùn) 目前高?；径紩?huì)進(jìn)行新生入館教育培訓(xùn)，培訓(xùn)主要內(nèi)容是介紹圖書(shū)館概況、圖書(shū)館館藏資源（紙質(zhì)資源和電子資源）介紹和使用、入館須知、 館內(nèi)布局、館內(nèi)規(guī)章制度等，這樣可以幫助新生快速了解和使用圖書(shū)館。這些館員素質(zhì)較高，在文獻(xiàn)信息檢索和讀者教育培訓(xùn)方面，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有實(shí)際的工作與學(xué)習(xí)能力，能提供更有針對(duì)性的服務(wù)，是圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的人力資源保障。隨著信息社會(huì)的發(fā)展，電子資源更是普及，圖書(shū)館由單純的館內(nèi)服務(wù)轉(zhuǎn)換到提供 7*24 不間斷的服務(wù)，這一優(yōu)勢(shì)是高校其他部門(mén)無(wú)法達(dá)到的。 二、圖書(shū)館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢(shì) 圖書(shū)館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中主要有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，硬件方面和軟件方面。高職院校圖書(shū)館推進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)論文 [精選多篇 ] 第一篇：高職院校圖書(shū)館推進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)論文 一、高職院校信息素養(yǎng)現(xiàn)狀 總體來(lái)說(shuō)高職學(xué)生信息素養(yǎng)能力較低，信息意識(shí)薄弱，信息獲取能力差。 （一）硬件 高校圖書(shū)館是學(xué)校的信息資源中心，為教師的教學(xué)和科學(xué)研究提供服務(wù)，承擔(dān)信息資源利用和信息素養(yǎng)教育的雙重職能。 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，圖書(shū)館作為學(xué)校的信息中心，擁有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，這些都為信息素養(yǎng)教育提供硬件保障，擴(kuò)展了圖書(shū)館的服務(wù)方式，使讀者不用到館，便可隨時(shí)隨地的及時(shí)獲取信息。 三、圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)生信息素養(yǎng)教育的有效途徑 當(dāng)今國(guó)家對(duì)高職大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是有特色的專(zhuān)業(yè)人才，而高職院校的信息素養(yǎng)教育較本科院校起步較晚，因此對(duì)高職大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育必須創(chuàng)造性地結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和信息社會(huì)的發(fā)展需求。 （三）開(kāi)設(shè)具有創(chuàng)造性的特色信息檢索課程 針對(duì)高職學(xué)生的信息檢索課，應(yīng)當(dāng)減少枯燥的理論，并盡可能將理論知識(shí)融入到問(wèn)題和案例中；在課堂實(shí)踐時(shí)，應(yīng)采取豐富、靈活的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和協(xié)作性，如小組合作完成一個(gè)檢索課題、檢索作業(yè)演示交流等，盡量給學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考的機(jī)會(huì)。圖書(shū)館還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身在環(huán)境、資源、技 術(shù)、人才上的優(yōu)勢(shì)，充分融合各右面資源，積極與同行交流，學(xué)習(xí)吸收成功的經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試創(chuàng)新實(shí)用的教育模式，努力提高學(xué)生的信息意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，大力推進(jìn)高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育。本文對(duì)我國(guó)高職院校圖書(shū)館信息資源建設(shè)及相關(guān)研究進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與匯總，分析其研究的現(xiàn)狀水平與問(wèn)題所在，并提出意見(jiàn)與建議。運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法、中國(guó)知網(wǎng)統(tǒng)計(jì)功能及相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)所檢索到關(guān)于高職院校圖書(shū)館信息資源研究的 410 篇論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 2021— 2021年，高職院校從 1060所增加到 1305所，增長(zhǎng)了 23%，而論文從 27 篇增加到 60多篇，增長(zhǎng)了至少 122%，研究有了較大進(jìn)步。從表 3 可知，論文發(fā)表于核心期刊的論文為 44篇，占比為 %，非圖情核心期刊論文為 13 篇，占比為 %，其他類(lèi)期刊論文為 134 篇，占比 %，分別比 2021 年田崇振的統(tǒng)計(jì)（圖情類(lèi)核心 %，其他類(lèi)核心 %，其他類(lèi)期刊 %)要偏高，而學(xué)報(bào)類(lèi)期刊的相關(guān)論文占比 %，比田崇振的統(tǒng)計(jì)（ %)明顯偏低。入選核心作者候選人的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，一是最低發(fā)文數(shù)，二是最低被引量。表 4所列以湖南、廣東地區(qū)為首的核心作者發(fā)文篇數(shù)只 23 篇，占 比 %，累計(jì)被引頻次 %，尚未形成規(guī)模的核心作者群。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，發(fā)表 3 篇以上的高職院校有 36個(gè)， 4篇以上的機(jī)構(gòu)共 11 個(gè)，其發(fā)文情況、開(kāi)始研究的年份、涉及研究主題、累計(jì)被引頻次以及基金項(xiàng)目和代表人物情況詳見(jiàn)表 5。此外，以地區(qū)或行業(yè)類(lèi)圖書(shū)館為主題的論文數(shù)量為 15 篇，涉及廣東、廣西、河 北、四川、遼寧、天津、湖南等省以及醫(yī)學(xué)類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、工科類(lèi)、交通類(lèi)等，其中 3 篇發(fā)表于圖情類(lèi)核心期刊。但是，研究中專(zhuān)論主題和特色還不夠全面或充分，各地區(qū)高職院校圖書(shū)館發(fā)展不平衡，核心作者群尚未形成，總體上仍處于初級(jí)研究階段。由于高職院校的學(xué)生在人文素養(yǎng)和思想上都存在這一定的缺陷，所以，需要教育工作者對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行填充和完善。人文科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則對(duì)自然科學(xué)的基本常識(shí)一知半解，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，思維 拓展狹隘。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生們將人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方式 相結(jié)合，進(jìn)而形成綜合性的思維。另外，在人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)重要性日益突出的今天，對(duì)學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)構(gòu)成進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行合理配置是提升學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的重要內(nèi)容。 深化人文關(guān)懷的教育理念 人文精神既是國(guó)民文化素質(zhì)的核心內(nèi)容，又是國(guó)民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)重建人文精神，既應(yīng)保留中華民族傳統(tǒng)文化中人文精神的精華，諸如以民 為本、仁愛(ài)、信義、平衡和諧、見(jiàn)賢思齊、自省、修身、慎獨(dú)、謙讓禮儀等等，又應(yīng)注入現(xiàn)代意識(shí)，諸如人格獨(dú)立、思想解放、自由平等、以人為本、博愛(ài)寬容、民主法制、公平競(jìng)爭(zhēng)等。但是，我們還要實(shí)現(xiàn)高等教育的另外一個(gè)目標(biāo)，也是根本性的目標(biāo)，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何“做人”，這就要通過(guò)人文素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，高職學(xué)生培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)，將關(guān)系到所學(xué)專(zhuān)業(yè)上的成就，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高雅的人文修養(yǎng)可使學(xué)生自覺(jué)關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷人類(lèi)、關(guān)懷自然 的意義和價(jià)值，逐步具備健全美好的人格，不斷由必然王國(guó)向全面發(fā)展的自由王國(guó)攀登。雖然在實(shí)際的實(shí)踐中會(huì)遇到多方面的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)努力和改進(jìn)，必然會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。圖書(shū)館是廣大師生讀者學(xué)習(xí)和生活休閑的重要場(chǎng)