【正文】 題。這是自我保護(hù)意識(shí)。這樣的事不乏其人，但是這個(gè)你要跟外商打交道，我建議你寧肯不給他名片也要不給他這種涂改過(guò)的名片，否則損害你形象，這不是節(jié)約不節(jié)約的問(wèn)題，這是你的形象意識(shí)。第一句話它告訴我們我們要有名片，第二句話它提醒我們，我們要會(huì)用名片。第一句話他說(shuō)，在現(xiàn)代生活中沒有名片的人往往是沒有社會(huì)地位的人。它最基本的 .功能就是一種自我介紹，那我在大庭廣眾之前跟你見面，我不好意思自賣自夸，我是教授，我是研究禮儀的專家，我是什么主任什么這個(gè)那個(gè)的，你這不好意思說(shuō)的，但是一張名片遞過(guò)去，你姓甚名誰(shuí)，何方神圣，所居何處，現(xiàn)位何位一清二楚，人家要不相信在互聯(lián)網(wǎng)上或打電話驗(yàn)證一下就對(duì)了，所以名片它是個(gè)自我介紹信。聯(lián)系業(yè)務(wù)，結(jié)交朋友，互留名片似乎成為初次相識(shí)時(shí)不可缺少的程序。 第六、是待人接物。 第四、是服飾。 第二、是表情。 而個(gè)人形象在構(gòu)成上主要包括六個(gè)方面。生活中我們常常聽到這樣的話：某某領(lǐng)導(dǎo)有很強(qiáng)的親和力，某某個(gè)人人緣挺好，大家都愿意和他交往。當(dāng)然，這不僅是單單要求我們文明禮儀方面，還包括業(yè)務(wù)水平方面，我們應(yīng)在提供文明服務(wù)的前提下認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種文件，真正為車方營(yíng)造一種良好的收費(fèi)氛圍，讓他們真正地感受到我們的真誠(chéng) ! 當(dāng)然，我作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部，一名公務(wù)員，在每時(shí)每刻，每 事每處，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該講禮儀、用禮儀，把所學(xué)禮儀用得恰到好處，“注重細(xì)節(jié)，追求完美”，力求做好每件事。四是注重學(xué)以致用，提高工作效率。一個(gè)人的舉止、表情、談吐、對(duì)人待物等方方面面，都能 展示一個(gè)人的素質(zhì) 修養(yǎng)，一個(gè)單位的整體形象。因此，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，運(yùn)用禮儀規(guī)范，對(duì)提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。總之，作為一名教師，在任何場(chǎng)合，都 應(yīng)自覺地保持良好的儀表，待人接物溫和自然，舉止態(tài)度謙恭莊重。課間相見，可互相點(diǎn)頭微笑 。在公眾場(chǎng)合，應(yīng)注意自己的言談和舉動(dòng)，語(yǔ)言要文明、舉止要大方 。另外，作為一名女教師，還要注意自己的發(fā)型。 教師的著裝非常重要。 我們的國(guó)家素有“禮儀之邦”的稱謂 ，可見我們國(guó)家自古以來(lái)就非常重視禮儀教育，作為現(xiàn)代的一名教師，我們更應(yīng)該把我們國(guó)家的 這項(xiàng)傳統(tǒng)美德傳揚(yáng)下去，要知道教師形象重于生命 ,教師形象的好壞直接影響到學(xué)生 ,教師的形象就是學(xué)校的形象。因?yàn)槲覀兪切W(xué)教師，面對(duì)的是模仿能力很強(qiáng)的學(xué)生，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致 。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。我們應(yīng)該采取表?yè)P(yáng)這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，功效力大的尚方寶劍?！币脍A得學(xué)生的喜愛和尊敬，首先要尊重和信任學(xué)生，并且要讓學(xué)生從心底里接受你的這份情感，只在口頭上說(shuō)說(shuō)肯定是不行的，更重要的是在行動(dòng)上要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。語(yǔ)言是教師用來(lái)傳授知識(shí)和與學(xué)生交流溝通的工具，是教師對(duì)學(xué)生“言傳身教”的一種手段。學(xué)習(xí)金正昆禮儀觀后感例文范文合集 第一篇：學(xué)習(xí)金正昆禮儀觀后感例文 學(xué)習(xí)金正昆禮儀觀后感范文 —— WORD文檔，下載后可編輯修改 —— 金正昆禮儀觀后感 1 暑假期間，我有幸傾聽了金正昆教授主講的教師禮儀，使我對(duì)教師文明禮儀有了新的認(rèn)識(shí)。唐教授的講座讓我意識(shí)到，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)用一顆平等的心，去平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，放下教師的架子，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，去做學(xué)生的朋友，去尊重學(xué)生、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。俗話說(shuō)：精誠(chéng)所致，金石為開。這樣既 保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望。教師的衣著整潔、典雅、美觀，則具有導(dǎo)向和潛移默化的久遠(yuǎn)影響。 總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生航程將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。教師 教書育人的職業(yè)特點(diǎn)，就決定了教師的著裝可以時(shí)尚，可以新潮，但不能獨(dú)出心裁，不能奇裝異服，不能讓學(xué)生接受異常，不能讓家長(zhǎng)議論紛紛，更不能讓社會(huì)上的人對(duì)你“刮目相看”。“凡事從頭開始”，一個(gè)人頭部是非常重要的，既要干凈、又要整齊、利落，不能蓬頭垢面，也不能發(fā)式怪異，一定要給人穩(wěn)重、大方的感覺。在社會(huì)上更要成為遵守文明規(guī)約的典范，為他人做出榜樣，不能給教師丟人。臨下班則互道聲“再見” ! 這樣，會(huì)使大家感到好似生活在一個(gè)溫暖的大家庭里。這樣才能贏得學(xué)生的愛戴，信任以及社會(huì)的敬重。 前些日子，在縣委倡導(dǎo)的“學(xué)禮儀、講文明、樹新風(fēng)”系列活動(dòng)中，本人通過(guò)聽了金正昆教授的禮儀講座，并觀看了相關(guān)的禮儀錄象，覺得我們?cè)诙Y儀方面還存在許多不足，覺得縣委組織的 `學(xué)禮儀活動(dòng)非常必要，非常及時(shí)，對(duì)我深有感觸，受益非淺。因此，在平時(shí)工作與生活中，著重注重四個(gè)方面提高：一是強(qiáng)化自律意識(shí)，提高自身服務(wù)能力 。 文明禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得文明禮儀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得在這次文明禮儀學(xué)習(xí)后，我們恍然大悟，原來(lái)在平時(shí)的工作中我們有很多地方都做得不到位，從小小的鞠躬禮到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時(shí)工作中鞠躬禮不標(biāo)準(zhǔn)、文明用語(yǔ)聲音太孝面部無(wú)表情等常見問(wèn)題我們好象都沒有多加注意。 相信，如果我們每個(gè)人都能從我做起，從現(xiàn)在做起，樹好自身形象，樹好單位形象，那么，我們的生活將更加豐富多彩，我們的社會(huì)將更加溫馨和諧。這都是個(gè)人形象較好的一個(gè)表現(xiàn)。它們亦稱個(gè)人形象六要素。表情，通常主要是一個(gè)人的面部表情。服飾，是對(duì)人們穿著的服裝和佩戴的首飾的統(tǒng)稱。所謂待人接物，具體是指與他人相處時(shí)的表現(xiàn)，亦即為人處世的態(tài)度。然而在人際交往中，這些小小的卡片卻往往會(huì)使人們不知所措，名片上面究竟印什么比較得體 ?面對(duì)大人物，該如何索要名片 ?交換名片時(shí)，又該注意些什么 ?今天，中國(guó)人民大學(xué)金正昆教授做客《百家講壇》，為您解析這一小小卡片的魔力，使您了解名片中的禮儀。倒過(guò)來(lái)說(shuō)，它也是一種社交的聯(lián)誼卡，聯(lián)誼之用。換而言之，你在日常交往中，尤其你的交際圈比較大的時(shí)候，名片是不可缺少的交際工具。我注意到了，有相當(dāng)數(shù)量的同志他其實(shí)是有名片不會(huì)用名片，譬如在比較重要的交往中，使用名片，我們一般有個(gè)三不準(zhǔn)，尤其是在對(duì)外交往中，有三不準(zhǔn)，哪三個(gè)不準(zhǔn) ?我這里講的是公司企業(yè)的商務(wù)交往，國(guó)際商務(wù)禮儀，第一個(gè)不準(zhǔn)，名片是不能隨便進(jìn)行涂改的。 所以，國(guó)際交往中，商務(wù)交往中不用涂改的名片。第三，不印兩個(gè)以上的頭銜。你好心好意把名片塞給人家，人家說(shuō)你傻，說(shuō)你笨，說(shuō)你不上檔次，影響你的社會(huì)交往，破壞你的個(gè)人形象。禮就是尊重，儀就是表達(dá)。 為什么我們要 講禮儀呢？！首先禮儀可以內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。再次，禮儀可以增進(jìn)交往，古人亞里士多德說(shuō)一個(gè)人不和別人打交道，不是一個(gè)神就是一個(gè)獸，革命導(dǎo)師馬克思說(shuō)，人是社會(huì)關(guān)系的總和。教養(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示素質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。名片交換是地位低的人給地 位高的，地位低的人要先把名片給地位高的。第三當(dāng)你把名片遞給別人的時(shí)候，一般的做法的就是你拿的名片要把文字最重要的那個(gè)部分對(duì)給別人。 電話禮儀中，首先要注意撥打電話的時(shí)機(jī)和時(shí)間，如果沒重大事件，不在節(jié)假日、早上 7 點(diǎn)前和晚上 10 點(diǎn)以后，午休時(shí)間也不打；通話時(shí)間一般不超過(guò) 3 分鐘原則。應(yīng)對(duì)要得體，掛機(jī)是地位高者先掛。 握手禮儀中，金教授告訴我們?cè)谖帐謺r(shí)標(biāo)準(zhǔn)伸手順序是位高者居前。你和任何人握手時(shí)，必須同時(shí)雙眼注視對(duì)方的 雙眼。在陪同客人過(guò)程中，要把墻讓給客人，讓客人走在內(nèi)側(cè)。乘坐電梯是如果是升降式電梯，在沒有服 務(wù)人員的情況下要先入后出，在有服務(wù)人員的情況下先入先出。第二，菜單要確定。其次是要遵守時(shí)間，要準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，結(jié)束的時(shí)候再走。這次的禮儀學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在日常生活中與人交往無(wú)時(shí)不在，我們有則改之，無(wú)則加勉，讓注重禮儀不管是在語(yǔ)言還是在舉止上都成為自己的一種習(xí)慣。對(duì)禮儀也有了從新的認(rèn)識(shí)。禮儀是一個(gè)人外在美與內(nèi)在美的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)公民思想道德文化素質(zhì)的標(biāo)志。我們?cè)趫?jiān)持傳統(tǒng)精華的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代的理性的禮儀角度來(lái)規(guī)范自我，使禮儀成為我們生活中一種不可或缺的美德和操守， 這是對(duì)我們作為一個(gè)完整的合格的現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)者的要求。修飾是指女士 穿戴不要太華麗了，太耀眼了，如果這樣去面試，我想機(jī)會(huì)就已經(jīng)了了無(wú)幾了。用文明的舉止與人交往 。不重視禮儀必然會(huì)影響交流的深度和交往的持久性。所以學(xué)會(huì)尊重他人，包容他人，同時(shí)必須時(shí)時(shí)注意自己的說(shuō)話方式、儀容儀表，以一個(gè)樂觀積極的形象去迎接生活的每一天。 禮儀涉及到生活和工作的方方面面，單從民營(yíng)企業(yè)發(fā)展壯大，做到持續(xù)盈利，基業(yè)長(zhǎng)青這方面來(lái)說(shuō)，禮儀作用不可小覷，我可以這樣毫不客氣的說(shuō)，企無(wú)禮則不贏。這就又應(yīng)了另外一句話：小河有水大河滿。良好的溝通是順利開展合作的前提條件，溝通起到了至 關(guān)重要的作用，并且有助于工作的完美完成。人際關(guān)系差，前途曲折難行。 一、深入學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。成功與否取決于態(tài)度，對(duì)人的態(tài)度，對(duì)事的態(tài)度，尤其重要的是對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，要想行萬(wàn)里路就得學(xué)習(xí)，否則只是一個(gè)郵差。 三、建立良好的人際關(guān)系。 朋友多了多條走，朋友好了路好走， 結(jié)識(shí)新朋友，也不要忘了老朋友，朋友可以協(xié)助你解決問(wèn)題，朋友可以幫你指明道路，朋友可以和你共度難關(guān)，總之無(wú)論是朋友，還是親人、領(lǐng)導(dǎo)、下屬、公司的員工，甚至是素未蒙面之人，都要保持良好的人際關(guān)系。 從禮儀的定義中我們可以看出，禮儀的核心是尊重。在社會(huì)生活中，人們常常把禮儀看作是一個(gè)民族精神面貌和凝聚力的體現(xiàn)對(duì)個(gè)人而言，則是衡量道德水準(zhǔn)和有無(wú)教養(yǎng)的尺度。”講禮儀要有陽(yáng)光的心態(tài)，學(xué)會(huì)理解、欣賞別人、包容別人，而非挑剔別人，有容乃大 。金正昆教授說(shuō)過(guò)：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，一個(gè)人只有熱愛自己的本職工作，才能激發(fā)出自身的潛力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。即 。 ?熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。在與人談話時(shí)，老師的表情