【正文】 定命運(yùn)。 這個(gè)內(nèi)容我不知道怎么跟 你解釋才讓你更清楚，我怕誤導(dǎo)你，還是打電話(huà)問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)或者老師吧？回頭跟我講講，讓我也長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。不批評(píng)，不檢討，不懲罰，只要多方面思考一下，把想法寫(xiě)出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。在指導(dǎo)作業(yè)方面，她從來(lái)不直接告訴孩子答案，而是讓孩子獨(dú)立思考，實(shí)在不懂的才指導(dǎo)思路，讓孩子自己找方法和答案。如果老師因?yàn)楣ぷ髅蛘呤莿e的什么原因一時(shí)沒(méi)有批改，家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子的面埋怨老師，而是要給孩子講清楚道理，使其懂得作業(yè)不是給老師做也不是給家長(zhǎng)做的，而是為了自己掌握、鞏固知識(shí)，不管老師批改不批改，都要認(rèn)真去做。孩子作業(yè)完成后，家長(zhǎng)要進(jìn)行檢查。 作業(yè)的心情 當(dāng)孩子做作業(yè)感到膩煩時(shí)，家長(zhǎng)可以設(shè)法變換一下做作業(yè)的氣氛，避免孩子喪失做作業(yè)的興趣。布置較晚的作業(yè)就晚上做， 6： 00 回家后，先把作業(yè)做了，再吃飯，飯后稍微休息一下就開(kāi)始繼續(xù)作業(yè)，做作業(yè)時(shí)不允許 別人打攪，不會(huì)的題目就去問(wèn)老師或問(wèn)爸爸。 （案例）陳文潔同學(xué)是個(gè)多面手。如果確實(shí)有情況需要更改時(shí)，應(yīng)該同孩子講清楚，這是特殊情況。凡事怕認(rèn)真嘛！ 作業(yè)的態(tài)度 首先要想辦法把孩子引入做作業(yè)的境界，可以找 機(jī)會(huì)和孩子談心聊天，平心靜氣地詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)老師布置的作業(yè)有什么想法，孩子和同學(xué)們都有什么意見(jiàn)，作業(yè)分量及老師批改的情況，以及老師對(duì)作業(yè)完成情況的態(tài)度等。不管作業(yè)多少，難度如何，都要認(rèn)真對(duì)待。相信各位家長(zhǎng)都心有促動(dòng)，一定會(huì)努力探索培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的方法。 聽(tīng)說(shuō)記單詞是有方法的，孩子，你是怎么記住的？其他同學(xué)有什么更好的方法嗎？明天不妨也請(qǐng)教一下別人。你可以選擇下列說(shuō)法： 因時(shí)代原因，我沒(méi)學(xué)到多少英語(yǔ)，但我們可以一起學(xué)習(xí)，甚至由你來(lái)教我。 英語(yǔ)作業(yè)的輔導(dǎo) 如果遇到像英語(yǔ)這種不好輔導(dǎo)的情況，不要不耐煩，也不要輕易投降或 者逃避，更不能拿她的學(xué)習(xí)條件與自己以前比較，克制自己心情，注意推脫措辭，不要隨意說(shuō)他不認(rèn)真聽(tīng)講，懶惰，愚蠢之類(lèi)的話(huà)，傷害孩子的自尊心。 (案例 )何龍凱媽媽是個(gè)生意人，工作很忙， 自從把孩子從老家接來(lái)深圳后，一直很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。老師批改回來(lái)，家長(zhǎng)要 看看，全都做對(duì)了，要表?yè)P(yáng)孩子。 作業(yè)的輔導(dǎo) 孩子做作業(yè)時(shí)，需要輔導(dǎo)的，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心進(jìn)行輔導(dǎo)。中午還要休息 40 分鐘。她是怎么做到的呢？原來(lái)她已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的作業(yè)習(xí)慣，她給自己定了個(gè)緊湊的作業(yè)時(shí)間。孩子在做作業(yè)時(shí)，要盡量避免各種干擾，給孩子創(chuàng)造良好的安靜的環(huán)境。 作業(yè)的規(guī)矩 無(wú)規(guī)矩不成方圓。知識(shí)有多少，能力有大小，水平有高低，態(tài)度見(jiàn)真跡。另一方是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)和成就事業(yè)培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。越是簡(jiǎn)單作業(yè)越能看出孩子的處事態(tài)度。只要認(rèn)真了就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)?？梢院秃⒆訁f(xié)商制訂好做作業(yè)的規(guī)矩，作業(yè)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間里完成，沒(méi)有特殊情況，不能隨意更改。孩子的朋友來(lái)了，家長(zhǎng)要解釋清楚，讓孩子做完作業(yè)再出去玩。白天一有時(shí)間就把最容易完成的以最快速度做了。這些從一年級(jí)起就已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。輔導(dǎo)方法很重要，不要一開(kāi)口就告訴答案，而是要啟發(fā)引導(dǎo)孩子思考，設(shè)法讓孩子自己取得做作業(yè)的“鑰匙”。有錯(cuò)誤，可以幫助孩子找出錯(cuò)的原因。無(wú)論晚上回來(lái)多晚，都會(huì)記得檢查龍凱的家庭作業(yè)，指出錯(cuò)誤的地方，讓他自己思考，訂正?，F(xiàn)在流行兩個(gè)詞語(yǔ)：反思和聊天。 我現(xiàn)在忙，你先 想想辦法，或者放一放，先做其他題目，等會(huì)兒我們一起研究。 作業(yè)忘記了好辦，有老師或同學(xué)的電話(huà)嗎？問(wèn)問(wèn)不就知道了。愿天下父母都心想事成！ 第二篇：家長(zhǎng)輔導(dǎo)家庭作業(yè) 家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè) 陳秀偉 作業(yè)的意義 小學(xué)生的作業(yè)一方面是鞏固所學(xué)知識(shí)，為新學(xué)知識(shí)做鋪墊 ,發(fā)展獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力 。從每一件小事做起，從自己的孩子開(kāi)始，堅(jiān)持“認(rèn)真”二字。要在尊重孩子意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，使孩子能夠心服口服地明白做好家庭作業(yè)的重要性，是非做不可的。如果一段時(shí)間后，孩子覺(jué)得規(guī)矩 制訂得不合理，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子講出原因，再共同協(xié)商更改。參加了好幾個(gè)競(jìng)賽輔導(dǎo)班，每天都很忙，但她的作業(yè)從來(lái)沒(méi)有拖欠過(guò)。一般都在 8： 30 以前把所有作業(yè)做完，然后沖涼，練習(xí)舞蹈基本功， 9： 30 之前睡覺(jué)。方法很多，讓他看看畫(huà)報(bào)、故事書(shū)，跟他閑聊一會(huì)兒，講講你兒時(shí)的童趣，也可以到室外溜達(dá)幾分鐘，透透空氣。至于正確與否，不要輕易發(fā)表意見(jiàn)，可以對(duì)孩子說(shuō)，要以老師的批改為準(zhǔn)。這樣有督促，有輔導(dǎo)，有檢查，持之以恒，時(shí)間久了，孩子自然就會(huì)形成良好的做作業(yè)習(xí)慣。所以，現(xiàn)在龍凱做作業(yè)很獨(dú)立，即使媽媽不能及時(shí)趕回家，放學(xué)回家后他會(huì)獨(dú)立做作業(yè)，做完還會(huì)把作業(yè)放在桌子上等媽媽回來(lái)檢查，做作業(yè)從來(lái)不讓爺爺和媽媽擔(dān)心，每次說(shuō)到這，媽媽就很自豪，很放心。遇到?jīng)]法解決的難題，作為家長(zhǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造民主、自信、理解的氛圍。 很多優(yōu)秀的老師和同學(xué)都說(shuō)英語(yǔ)還是要大聲朗讀和背誦課文，才能很快提高，你的想法一向都很先進(jìn)，應(yīng)該也是這樣認(rèn)為的吧。培養(yǎng)良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣在于認(rèn)真和堅(jiān)持。可想而知，長(zhǎng)此下去，孩子的成績(jī)?cè)趺茨軆?yōu)異起來(lái)呢？ 要想孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)就要首先輔導(dǎo)孩子完成好家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要少說(shuō)話(huà)，少干預(yù)，少打擾。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時(shí)間長(zhǎng)了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺(jué)完成作業(yè)的時(shí)間就是“受罪”的時(shí)間，那就更談不上享受作業(yè)的樂(lè)趣了。 其次，合理安排作業(yè)時(shí)間。如果這個(gè)時(shí)候讓孩子收拾完畢馬上開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，一是剛吃過(guò)飯沒(méi)有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學(xué)習(xí)、作業(yè)效果不佳；二是吃過(guò)飯馬上坐下，對(duì)消化不好，影響孩子健康成長(zhǎng)。周五的作業(yè)一般比較多，因?yàn)楹竺嬗袃商斓男菹r(shí)間。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。有的孩子就是握筆、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)不正確，造成寫(xiě)的字不好看，書(shū)寫(xiě)速度上不去，長(zhǎng)期下去，還造成視力下降。對(duì)于一些需要抄寫(xiě)的語(yǔ)文、英語(yǔ)等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個(gè)字一個(gè)字地抄。但是，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該馬上提醒、 制止。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決辦法。對(duì)于抄寫(xiě)的作業(yè) —— 尤其是抄寫(xiě)的語(yǔ)文、英語(yǔ)課文，家長(zhǎng)可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來(lái)也迅速。所以，家長(zhǎng)要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，還要給孩子充分的玩耍、休息的時(shí)間。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，尤其是認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣?？茖W(xué)的輔導(dǎo)方法血該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開(kāi)動(dòng)腦筋。家長(zhǎng)切不可呼朋喚友來(lái)家里打麻將賭錢(qián)，以免給孩子造成不良的影響。自學(xué)超前的時(shí)間和科目，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況而確定。輔導(dǎo)過(guò)程應(yīng)是孩子在家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己智力潛能完成消化吸收老師講授的知識(shí)過(guò) 家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) (轉(zhuǎn)） 給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此不同的家長(zhǎng)的對(duì)待態(tài)度，會(huì)造成不同的效果。例如一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，自己的兒子還看不起自己的媽媽?zhuān)袝r(shí)還拿題目故意地問(wèn)媽媽你懂嗎？ 所以常碰到家長(zhǎng)的時(shí)候 ,家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)“要靠老師您了”。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時(shí)間，總戀貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。 再說(shuō)在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容，而且還要家長(zhǎng)簽名 天天都要簽名。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。就不看的簽了。 同時(shí)平時(shí)看似平常的問(wèn)，也可以讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的重視，從而使學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)也很重視起來(lái)。如果稍遇困難就 給予幫助，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習(xí)慣。例如：一年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì)有很多字不認(rèn)識(shí)。有一天，放學(xué)了他的作業(yè)還沒(méi)訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對(duì)時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過(guò)幾分鐘的思考，學(xué)生做出來(lái)一題。 在這訂正的過(guò)程中 ，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過(guò)程，而且還體驗(yàn)了成功的喜悅。 例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)問(wèn)我“提高班”中的問(wèn)題。我問(wèn)“你懂了”。再說(shuō)隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長(zhǎng)的培養(yǎng)?！被蛘哒f(shuō) ：“你解答習(xí)題開(kāi)始是正確的”等等。通過(guò)這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合應(yīng)用過(guò)程，達(dá)到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無(wú)人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，更多要家長(zhǎng)自己先幫他查，而不能要求他們自己查。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，有些方面他們的知識(shí)或能力都還沒(méi)有形成，不能?chē)?yán)格地要 求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫(xiě)慢些。 但是不能一幫到低，到了一定的年級(jí)，家長(zhǎng)還在幫學(xué)生查，那么