安全生產先進培訓學?？偨Y-wenkub
2023-03-31 09:10:27 本頁面
【正文】 教育教學發(fā)展的新需要。采用研討式教學，能置教和學于研究探討的氛圍之中，讓學員聚集在這里，用開放、互動的方式亮出自己的觀點和意見，暢談自己的想法和做法，同大家一起探討，與學友分享收獲 ，聽取別人的經驗和體會，互相啟發(fā)，互相學習。案例內容不單單是安全方面的，也可是一則發(fā)人深思的故事，只要能使人受到安全啟發(fā)的，能通過案例進一步深刻掌握所學的安全理論知識，使理論不晦澀難懂，能引用到實際安全操作當中的，都可采用。所以在學員安全培訓中，要充分利用一些典型案例進行講解，案例教學，以案釋法，既可以消除學員對學習安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純工作角色進入學習型角色，把已有的對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高礦工安全生產的自覺性。為此，創(chuàng)新培訓方法，是加強和改進培訓工作，提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一。在課堂上，教師往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，或教師做文秘雜燴網坐著念書與劃杠杠的“坐教”，學員興趣索然，缺少互動，安全培訓質量難以保證?，F(xiàn)將我中心的經驗與做法回報如下： 我市接受安全培訓的對象基本是進入社會的成年人，在嚴格按照教學大綱、編教材編寫教案組織教學時，培訓教學必須從學員的成人學習特點出發(fā)，創(chuàng)新培訓教學方法。教學方法既包括教師教的方法，也包括學員學的方法；教學是教師、學員的雙向活動。作為安全培訓教師 ，創(chuàng)新培訓方法，才能適應新形勢的要求，才能提高培訓效果。 一、案例教學，以案釋法 針對學員文化水平不一，掌握知識參差不齊，對于枯燥的理論教學，既不感興趣，也缺乏理解能力的實際情況，可以采取案例教學法，把我們身邊發(fā)生過的生產安全典型事故進行分類整理，對各種事故發(fā)生的原因，以及如何防范，發(fā)生事故后如何處理 等，對學員進行針對 性強的安全知識培訓。使大家真正理解“條條規(guī)程血染成，不可再用血驗證”的含義 。 二、研討結合，增進互動 研討結合教學，目的要求上是對“討論式”教學的深化，同時它又接納“ 研究性”學習的“學習探究”因素，通過增進互動，使教師的主導作用、學員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)。整個環(huán)境十分寬松，學員可以坦誠地將難于解 決的問題講出與學友們交流。在合作過程中，教師對學員的發(fā)展負責，學員更好地發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，承擔起自己參與活動與自主自覺學習的責任，有助于避免學員在求學過程中出現(xiàn)應付差事的被動學習和厭學情緒， 從而形成一種良性循環(huán)，實現(xiàn)“要我學”向“我要學”的轉變。這種教學模式較好地解決理論教學與實習教學的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實習課之間知識的重復，增強教學的直觀性，充分體現(xiàn)了學員的主體參與作用，有助于教學質量的提高和高素質人才的培養(yǎng)。學員的知識和技能就在這樣的過程中生成，學習注入了源源不斷的動力，學習能力得到有效的開發(fā)，理論與實踐結合，學以致用，使教學收到事半功倍的良好效果。 安全教育與培訓工作是一個系統(tǒng)的工程，貫徹“以人為本”，提高人的安全素質是該項工作的重要核心。據(jù)統(tǒng)計，1－ 9 月，全項目部共培訓員工、勞務工共 1500 人次，其中工地負責人20 人次，專職安全管理員 21 人次，特殊崗位操作人員 30 人次。項目部領導經常分析安全生產形勢，深入把握安全生產的規(guī)律和特點，抓緊解決安全生產中的突出矛盾和問題，有針對性地提出加強施工安全生產工作的舉措。 二、以“針對性、實用性”為原則選擇教培內容 針對各類員工文化水平參差不齊，工種不盡相同，不易集中的特點，我們在教學內容方面因人而異，靈活掌握。 三、落實責任目標 年初，項目部與每個部門、施工隊簽訂安全生產責任書，明確責任和義務，一級抓一級，并要求施工隊長與職工、勞務工簽訂安全生產責任書，形成上下聯(lián)合、齊抓共管的局面，不留空檔，不留死角，使安 全工作實實在在。其次我們將教育重點放在外來勞務工身上，外來勞務工知識低，防護能力差，相對綜合素質較低，因此在勞務工入場前，從項目部到隊，層層進行專項安全教育培訓，并將教育培訓情況記入個人工作檔案，培訓結束后，項目部印制安全生 產知識考試卷，實行人人過關。 五、開展安全檢查 安全檢查是安全生產的一項基本制度，也是安全生產監(jiān)督管理的重要內容之一。 六、員工安全教育培訓存在的主要問題和今后的工作思路 （一）存在的主要問題：一是勞務工
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