【正文】 接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。“片”和“把”字重疊了。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”?！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。 【篇二】小學二年級語文《活化石》教學反思 《活化石》是人教版第三冊第八單元第 33 課，本課教材是以愛科學為專題編排的。比如在學習“銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子”這個比喻句時，我只是讓學生明白了銀杏樹葉子的特點，沒有對這個比喻句進行拓展練習，如果讓孩子們學習這個比喻句的樣子再說幾個類似結(jié)構的比喻句就更好了。 使問題從學生中來，又到學生中去，讓學生享受到解疑成功的快樂。在解決“為什么稱銀杏樹為活化石 ?”這個問題時，我以為學生會很難回答，沒想到叫起來的第一個孩子就說得很好了，真能干。 我重點教學第二自然段，讓學生從字里行間品讀銀杏樹的特點。 【篇一】小學二年級語文《活化石》教學反思 本節(jié)教學一開始，我先出示各種化石圖片，讓學生對化石有個初步直觀的了解，然后出示課文第一句話，從這句話中更進一步地了解化石的作用；再引出課題，讓學生質(zhì)疑，這班的孩子們很會思考，提出的問題也正是我上課要解決的問題：課文寫了哪些活化石 ?它們有什么特點 ?它們?yōu)槭裁幢环Q為活化石 ?上課時我就圍繞孩子們提出的問題進行教學，逐一解決。小學二年級語文《活化石》教學反思集萃 [優(yōu)秀范文 5篇 ] 第一篇：小學二年級語文《活化石》教學反思集萃 小學二年級語文《活化石》教學反思集萃 【導語】所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。 上完課后，我覺得自己以下幾點達到了預期的 效果： 字詞教學落實到位。我先讓學生自由朗讀第二自然段，圈出能體現(xiàn)銀杏樹特點的詞語，再進行全班交流。 重視朗讀指導。 需要改進的是： 沒有把握好時間。 板書設計不夠好，應該把銀杏樹特點的詞語寫上。《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華 鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結(jié)合，學生們學得非常輕松?！边@個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。這是這篇課文的一個重要的知識點。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。下面是我對這節(jié)課的反思： 一、聯(lián)系課文，抓語文的訓練點，在聯(lián)系中積累運用 在教學銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩句重點句。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸?。學生很積極、踴躍，有的寫了 一個個面包、有的寫了一張張白紙，有的寫了一群群鳥。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。這樣，既照顧了后進生，也可以讓尖子生吃得飽。在學習這課之前，先讓學生回顧上一課的學習方法：第一、找出課文講了幾件太空生活的趣事。先在小組里交流，再在班上交流匯報。也如一個同學說到“一棵棵種子”，教師也未能糾正這里該用“顆”不是“棵”。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 孩子們除了會準確認讀生字詞語以外，還學習到了通過找近義詞和反義詞的方法理解詞語的意思 。為了讓學生理解“幾億年”這個時間的長，我通過畫線段圖的形式使學生直觀感受到時間的長，再通過朗讀，更進一步地感受銀杏樹的珍貴。 通過多種形式的朗讀，使學生感受到銀杏樹的特點，理解句子的意思。前面引入部分花的時間太多了，導致后面的寫字指導不夠到位，只是匆匆而過了。 課外資料的補充不夠充實。 教學一開始，我讓學生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的。在這里時，我進行了這樣的處理。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。一句在讀中讓學生體會銀杏樹長得慢這個物點。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。“片”和“把”字重疊了。弄清了意思后，我讓學生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊”、“一條條”、“一棵棵”、“一只只”學生由于有了以前學過的數(shù)量詞作基礎，所以完成這幾個填空完成得很快。學生 在聯(lián)系中學會了積累運用?？梢允瞧渌恼湎印⒅参?，也可以是自己感興趣的動、植物。在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了