【正文】 ，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。 第二天，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削邊不時回過頭去，好像在等誰似的。槍聲打破了林中的寂靜。他理了理掛在腰間的子彈袋。接著傳來兩聲杜鵑叫。他注意數(shù)著一聲一聲的鳥叫：“一，二，三，四??”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。 樹林深處，有幾個游擊隊員埋伏在那里，樹旁架著沖鋒槍。)菇 (gū)嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！” “好啦，好啦，帶我們?nèi)グ伞！薄叭四??戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。接著又把哨子塞到嘴里吹起來?！避姽冱c了點頭。o），讓我看看！”軍官說。 “喂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。） （ 8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如 ，毫無懼色？ （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。 12（ 7）?孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了。（板書課題） 看到這個題目，你們是怎么理解它的呢？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。 二、教學(xué)過程： （一）揭示課題，介紹時代背景 同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳?，你們愿意聽嗎？大家仔?xì)聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中，邊朗讀邊揣摩，從中體會到他的機(jī)智和勇敢。教學(xué)時，學(xué)生基本上都能闡述到這點上。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生能找出來。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點明主題，深化感情。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機(jī)智很勇敢。針對課時目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個重點展開教學(xué)。 二、以讀促悟，深究感悟 引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪里體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢。大 部分同學(xué)能夠找出小夜鶯語言的句子，能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。 讀句子，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。 教學(xué)中，我主要抓住課時目標(biāo)展開教學(xué)，主要體現(xiàn)學(xué)生的思想，多讓學(xué)生自讀、自悟，當(dāng)與課時目標(biāo)有所偏離時，我就適時點撥。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。） 《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。 ?（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。） 3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？ （四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法 指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？ 課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 （五）布置作業(yè) 1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。 德國土兵們和軍官注意聽著，開始注視周圍的灌木叢和掛在道旁的白樺樹枝。你來！”軍官叫那個孩子。 孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？” “我自己學(xué)的。 “村子里就剩下你一個了嗎？”軍官繼續(xù)盤問他。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火，大家都喊：?野獸來了，野獸來了 ?—— 就都跑了。要是你帶路帶得對，我就把這個小東西送給你。他好像把身邊的軍官完全忘了。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。他們從樹枝縫里往外望，能夠看見曲折的小路。 夜鶯的叫聲停止了?！皟赏C(jī)關(guān)槍。 “應(yīng)該對付得了！”聽鳥 叫的那個人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過去，等你們開了火，我們在后邊加油。軍官還沒來得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里。從孩子的嘴里飛 出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文“夜鶯的歌聲”。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 2．檢查自學(xué)情況。 “他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人?！? （這里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。） （ 5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的 是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍?！? （夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。） 3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？ （四）學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法 指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系？ 課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 （五）布置作業(yè) 1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。本文記述的就是這無 數(shù)事例中的生動一例。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？ 四、理解課文 （一） 讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。 （二）過渡：由于孩子