學習三李精神,提高自身素質(zhì)-wenkub
2023-03-25 04:47:31 本頁面
【正文】 的人 ......雖是等于為帝王將相作家譜所謂的‘正史’，也往往掩不住他們的 2 光耀，這就是中國的脊梁。勤奮務(wù)實，就要多思考問題、多研究問題，多解決問題。天地生人，有一人當有一人之業(yè)；人生在世，生一日當盡一日之勤。他以辛勤的勞動和熟練的維修技術(shù)贏得了社會 1 的廣泛贊譽。?當干部，就要帶頭，帶吃苦的頭，帶吃虧的頭 ?，這是他的信念。青年時代，他曾為了共產(chǎn)主義信仰，浴血奮戰(zhàn)，不怕犧牲，出生入死，屢建奇功。我們追尋人生的價值，不以平凡而不為，不以平靜而懈怠，不以平常而平庸。 ?這些名垂青史的英雄們， 他們的無私無畏、為民著想、勇往直前的偉大精神是值得我們敬佩和學習的。李連成、李全芳、李文祥在工作中不等不靠、主動擔當、踏實勤勉、任勞任怨，才取得了可喜的成績，獲得了社會的廣泛贊譽。立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，率先垂范，才能有所作為。?老李熱線 ?以?有求必應(yīng)、有叫必到、有難必幫、有問必答 ?的承諾和行動，架起了黨和政府聯(lián)系群眾的?連心線 ?。在任村支書的近二十年里，他實干苦干，樂于奉獻，為了群眾致富，他帶領(lǐng)村民發(fā)展蔬菜大棚，指導技術(shù)，并無償將自己的三座蔬菜大棚轉(zhuǎn)讓給三個最窮的農(nóng)戶；為村里辦企業(yè)，實現(xiàn)了家家有股，戶戶分紅。解放了，他毅然放棄了老干部、老黨員、老軍人的優(yōu)越待遇，投身到貧困的農(nóng)村建設(shè)中，一干就是半個世紀。學習三李精神 ,提高自身素質(zhì) 第一篇：學習三李精神 ,提高自身素質(zhì) 弘揚“三李”精神提高自身素質(zhì) 通過學習李文祥、李連成、李全芳?吃虧奉獻、淡泊名利、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新實干 ?的濮陽?三李 ?精神，我感觸頗深，結(jié)合思想和工作實際，談?wù)剛€人體會。他的事跡與精神震撼了億萬人的心，感動了中原大地。他帶領(lǐng)干部群眾把昔日的貧困村變成了富裕村、全國文明村。 ?三李 ?精神深刻體現(xiàn)了?三平 ?精神 — 平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強烈責任感。 李文祥、李連成、李全芳正是幾十年如一日以滿腔的熱情投身與工作中，干一行愛一行，守一份職盡一份責，在普通中彰顯激情，在平凡中體現(xiàn)偉大，在奉獻中贏得榮譽。 淡泊名利、無私奉獻，是?三李 ?精神的真實寫照?；蛟S有的同志會說，那些英雄名仕離我們太遙遠了。在平凡的日子里始終保持著對生活、對理想的不懈追求，對工作的滿腔熱忱，保持著對崗位的強烈責任感，在堅守平凡中超越自我，在敬業(yè)奉獻中升華人生價值。解放了，他毅然放棄了老干部、老黨員、老軍人的優(yōu)越待遇，投身到貧困的農(nóng)村建設(shè)中，一干就是半個世紀。在任村支書的近二十年里，他實干苦干，樂于奉獻，為了群眾致富，他帶領(lǐng)村民發(fā)展蔬菜大棚，指導技 術(shù)，并無償將自己的三座蔬菜大棚轉(zhuǎn)讓給三個最窮的農(nóng)戶；為村里辦企業(yè)，實現(xiàn)了家家有股，戶戶分紅。?老李熱線 ?以?有求必應(yīng)、有叫必到、有難必幫、有問必答 ?的承諾和行動，架起了黨和政府聯(lián)系群眾的?連心線 ?。立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，率先垂范，才能有所作為。李連成、李全芳、李文祥在工作中不等不靠、主動擔當、踏實勤勉、任勞任怨，才取得了可喜的成績，獲得了社會的廣泛贊譽。 ?這些名垂青史的英雄們，他們的無私無畏、為民著想、勇往直前的偉大精神是值得我們敬佩和學習的。我們追尋人生的價值，不以平凡而不為，不以平靜而懈怠， 不以平常而平庸。而就個人素質(zhì)來說，教會學生不成問題，但是隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)突飛猛進， 素質(zhì)教育對教師提出的新要求。（ 1）面向全體學生，落實因材施教，提高合格率。（ 1）按國家課程方案規(guī)定的教學計劃，課內(nèi)完成教學任務(wù)。有這七個字統(tǒng)領(lǐng)教學的全過程。對提高課堂教學效率，增強學生分析問題、解決問題能力起到很好的作用。學生就回去了。這說明，學生不會做或者沒做對的，很多是沒讀懂，拿過來就做，因此，我強調(diào)必須讀懂再定解題方法。 自然教學，我則采取以實驗為主的教學方法，提出了三結(jié)合三為主的教學理念，即教師講解與演示實驗相結(jié)合，以演示實驗為主；演示實驗與分組實驗相結(jié)合，以分組實驗為主；老師指導下的分組實驗與學生自己設(shè)計的分組實驗相結(jié)合，以學生自己設(shè)計的分組實驗為主。而教師自身提高素質(zhì)是達到上述目的的唯一方法。在教育關(guān)系中，教師自身素質(zhì)是建立良好師生關(guān)系的必要條件。教師作為課程改革的實踐者和主力軍，如何才能順利應(yīng)對這些新的問題，駕馭改革，適應(yīng)教學工作的需要，進而立于不敗之地。如：不知如何把握、提高和發(fā)展自己；不知如何在學科教學中科學施教有效地提高 教學質(zhì)量；不知班主任工作的具體職責；不知如何去調(diào)動學生的學習積極性，不會反思，不會發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，因而導致了自身素質(zhì)上不同程度的缺陷。思想道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師這一行業(yè)上，那就是“愛”。 有人把教師 分為五個層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。因為“現(xiàn)代社會運行在市場經(jīng)濟規(guī)律下的每一個人，無論你是那一種身份的人，敬業(yè)是一種起碼的精神和道德。“師者，傳道授業(yè)、解惑也。
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