【正文】 教師教學(xué)的地位不可取代，我們應(yīng)提倡學(xué)生發(fā)揮手機(jī)題庫軟件的輔助功能，并且，筆者對手機(jī)題庫軟件的現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行了補(bǔ)充和建議，希望其發(fā)揮多媒體的技術(shù)特點(diǎn)，解決學(xué)生抽象思維能力方面的困難。 其中，適合中學(xué)生使用的中、高考題庫軟件，受到了中學(xué)生的歡迎，其用戶數(shù)量在面世后不斷增長。其具備習(xí)題練習(xí)、答案解析、模擬測試、智能評估等功能，對各教材各地區(qū)的試卷真題進(jìn)行了整合和分類，免去了學(xué)生篩選試題的時(shí)間，也有利于學(xué)生利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵字：手機(jī)，題庫軟件，高中物理，多媒體 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 II Abstract With advancement of science and the rapid development of mobile Inter technology in recent years, test library application of smart phones as a new learning tool emerged in the major mobile application market. Among them, the library application for the college entrance examination of high school and university,was weled by majority of is a growing number of users after its publishment. Including practice exercises, answer analysis, simulation tests, intelligence assessments and other functions, this type of application integrates and classifies the past exam papers in all regions and teaching only eliminate the classify need for students to screening questions of time, but also enable students to use pieces of time to learn. We all know that high school physics is difficult, polytropic, and abstract, this paper aims to research the impact of test library application of smart phones on high school physics teaching. After reading a lot of literature and bining with the actual situation of high school,I conducted investigations to ensure my paper has authenticity and timeliness. The result shows that the status of the traditional teaching is irreplaceable,and we should promote the supporting features of test library also gave my suggestions about the current situation based on the above argument,hopes it can use its multimedia characteristics to play an efficient role of study and solve student abstract thinking difficulties capacity. Keywords: smartphones,test library application, high school physics, multimedia 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 III 目 錄 摘 要 ...................................................................... I Abstract ................................................................... II 目 錄 .................................................................... III 1. 研究背景 ................................................................ 1 個(gè)性培養(yǎng)是社會發(fā)展和課程改革的需要 ................................... 1 在高中物理教學(xué)中利用手機(jī)題庫軟件符合科學(xué)理論的觀點(diǎn) ..................... 2 2. 高中物理“教”與“學(xué)”的現(xiàn)狀 ......................................... 5 學(xué)科特點(diǎn) ............................................................... 5 學(xué)生特點(diǎn) ............................................................... 6 教師活動 ............................................................... 6 3. 手機(jī)題庫應(yīng)用軟件概述 ................................................. 8 4. 高中物理學(xué)習(xí)情況和題庫軟件體驗(yàn)的調(diào)查 ................................ 14 調(diào)查方法和手段 ........................................................ 14 調(diào)查結(jié)果和分析 ........................................................ 15 5. 總結(jié) ................................................................... 25 附錄 1 ..................................................................... 28 附錄 2 ..................................................................... 30 參考文獻(xiàn) ................................................................... 31 致 謝 ..................................................................... 32 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 1 1. 研究背景 個(gè)性培養(yǎng)是社會發(fā)展和課程 改革的需要 隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，就業(yè)的競爭也日趨激烈。 ① 當(dāng)前，高中課程緊張，而物理學(xué)科的內(nèi)容更是多、難、繁。這時(shí)候，如果我們能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用智能軟件為學(xué)生用戶群體定制符合個(gè)性發(fā)展、符合個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)程的“獨(dú)家專屬套卷”，或許能夠?yàn)閷W(xué)生解決問題的同時(shí)也為教師減負(fù)?！? 因此，作為日常教學(xué)中非常重要的一部分，物理習(xí)題的布置也應(yīng)該改變其傳統(tǒng)的模式—— 為了提高學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生機(jī)械地、重復(fù)地做大量統(tǒng)一布置的習(xí)題。 在高中物理教學(xué)中利用手機(jī)題庫軟件符合科學(xué)理論的觀點(diǎn) 一、人本主義學(xué)習(xí)理論 美國當(dāng)代人本主義心理學(xué)的主要代表人物之一羅杰斯，曾提出人本主義學(xué)習(xí)理論。教師要相信學(xué)生的能力，相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，要激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中去，要肯定學(xué)生具有自我指導(dǎo)的能力，并且學(xué)生應(yīng)該自己評價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。其次，物理學(xué)習(xí)不僅僅是背幾個(gè)公式和概念，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“題海戰(zhàn)術(shù)”永遠(yuǎn)適合高中物理的學(xué)習(xí)，而物理習(xí)題通常帶有大量圖形圖片，學(xué)生做題不僅需要書本、練習(xí)冊，還有筆和一堆草稿紙等成套裝備，所以學(xué)生做起題來往往麻煩，不像背單詞、背誦古詩詞來得方便省力，很難讓他們在休閑時(shí)間也能想到練練物理。所以，物理學(xué)習(xí)是一種能夠激發(fā)人的積極興趣的認(rèn)知活動，它能夠促進(jìn)學(xué)生整個(gè)人都參與其中，做到真正地了解物理，做到成為物理學(xué)習(xí)的主人。① 二、多元智力理論 1983 年美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)心理學(xué)教授 Howard Gardned（霍華德 每一種智力都起著非常大的作用，人類所具有的這些智能沒有高低之分。并且，還有使每個(gè)學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，有側(cè)重點(diǎn)的發(fā)展。 多元智能理論啟示我們作業(yè)要分層設(shè)計(jì)。 教師在布置課后作業(yè)之后，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，這樣更有利于他們能力的提高。人們借助 實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、加工和處理，提出并建立假說，形成概念，找到規(guī)律。 三、模型思維，數(shù)理結(jié)合 高中物理注重物理模型的建立，與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系。 ② 基于 以上幾個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生如果處理不好從初中到高中接受知識方式的轉(zhuǎn)換，建立不起 ① 馬玉娟 .高中物理教學(xué)中學(xué)生解題困難探析 [J].新校園 (學(xué)習(xí) ) 2020(3)： 226 ② 徐彩虹 .高中物理教學(xué)困難分析與策略探究 [J].時(shí)代報(bào)告 (下半月 ) 2020(7):222223 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 6 高中物理所需要的抽象思維和邏輯思維，缺少化特例到典型、建立物理模型的能力，就會在物理學(xué)習(xí)方面感到吃力，成績下降，自信受挫，步入了惡性循環(huán)。 二、物理學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生缺乏構(gòu)建知識體系的意識。 三、在學(xué)習(xí)過程中“