【正文】 句式 。 失分原因之四：不解被動句 在現(xiàn)代漢語中 ， 表示主語被動的句式主要用介詞 “ 被 ”來表示 。 例如： (2020年廣東卷 )今天以授予 ， 不可失也 。 答案 ： 皇帝下令不同意 ， 但是認為他的胸襟很豪邁 。 高考總復習 誤譯 ： 自認為不能廣泛地施舍 ， 致使這人 流離失所 ， 于是在種竹處的溝上建起小橋 ， 讓人足以通行 。 語文 翻譯題失分原因 失分原因之一：不辨古今異義 語言中的詞處在不斷的變化之中 ， 理解詞義要有歷史的觀點 ， 要認識到在幾千年的歷史長河中詞義有繼承有發(fā)展 。 語文 診療精講 斷句題失分原因：主要是缺乏文言文的語感 。 這些既是采分的重點 ， 也是翻譯的難點 。 解題指津 ： 做題前一定要認真理解句意 ， 在了解得分點設置的基礎上圈定采分點 ， 然后再直譯 。向 ， 過去 、 從前 。 語文 (2)翻譯下面的句子 。 答案 ： 李迪 /賢相也 /方仁宗初立 /章獻臨朝 /頗挾其才 /將有專制之患 /迪正色危言 /能使宦官近習 /不敢窺覦 /而仁宗君德日就 /章獻亦全令名 /古人所謂社稷臣 /于斯見之 高考總復習 高考總復習 ② 皇上指揮軍隊渡過河水 ， 擂鼓吶喊徑直沖向敵人的隊列 。 譯文： _________________________________________ ② 上麾師渡河 ， 鼓噪直沖其陣 。 即依據(jù)文句的意思斷句 ， 看清事情的經(jīng)過或事理；其次 ， 要確定詞語在句中的含義 ， 尤其要注意句式和語義 。 先看主語 “ 諸將 ” 和引言中的 “ 宋忠 ” ， 再看謂語 “ 得 ”“ 有 ” ， 等等 。 高考總復習 語文 考綱精研 《 考試說明 》 在文言文閱讀方面 ， 對 “ 句子 ” 理解的明確要求：一是 “ 理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 ” (不同的句式和用法是指判斷句 、 被動句 、 倒裝句 、 省略句和詞類活用 )；二是 “ 理解并翻譯文中的句子 ” 。高考總復習 文言文翻譯要求以直譯為主 ， 并保持語意通暢 。 語文 名題導航 (2020年廣東卷 ， 原文見 79頁 )斷句和翻譯 。 其次 ， 抓語言標志“ 曰 ”“ 耳 ”“ 也 ” 等 。 高考總復習 譯文： _________________________________________ 解析： ① 句介詞 “ 以 ” 的賓語省略 ， “ 以 ” ， 把；動詞“ 失 ” 的賓語省略 。 高考總復習 語文 (2020年廣東卷 ， 原文見 80頁 )斷句和翻譯 。 語文 解題指津 ： 依字斷句 ， 在文中找出常見的句末語氣詞 ，句首提頓詞 ， 對話標志詞等 ， 這些字詞往往是斷句的重要標志 。 ① 語迪曰： “ 卿向不欲吾預國事 ， 殆過矣 。 第 ② 句注意 “ 詔 ” 、 “ 然 ”“ 壯 ” 等詞的落實 。 高考總復習 雖然廣東卷近幾年變化不大 ， 但應注意 《 考試說明 》 要求掌握的判斷句 、 被動句 、 賓語前置句 、 省略句和詞類活用等 ，尤其是名詞作動詞及形容詞的使動 、 意動用法 。 缺乏語感的原因無疑是平時只做題不讀書 ， 誦讀得太少 ， 沒有一定量的積累 。 有些古代詞義一直保留到今天 ， 而有些詞的古代意義則先后發(fā)生了或大或小的變化 。 解析 ： 在現(xiàn)代漢語中 ， “ 顛沛 ” 一詞解釋為 “ 無家可歸 ，不斷漂流 ， 居無定所 ” ， 以此形容生活艱難 ， 帶有可憐 、 憐憫之意 。 語文 失分原因之二：難譯活用詞語 詔不許 ， 然甚壯其意 。 高考總復習 誤譯 ： 而今上天授予我們 ， 不可以丟失 。 文言文中的被動句 ， 很少用 “ 被 ” 字表示 。 解答此類題 ， 要注意在翻譯時一定要體現(xiàn)出被動關(guān)系 ， 這種被動關(guān)系往往是一個賦分點 。 解析 ： 否定句中代詞作賓語時 ， 賓語往往提前 ， 因而該句為賓語前置句 。 語文 技法精點 一 、 斷句 斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式 ， 是學習文言文的基本功 ，因而斷句能力高低 ， 成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志 。 語文 (1)發(fā)語詞或嘆詞：夫 、 蓋 、 若夫 、 嗟夫 、 嗟乎 、 嗚呼 、 嘻 、且夫 、 今夫 ， 等等 。 (5)疑問詞：何 、 孰 、 安 、 胡 、 焉 、 奚 ， 等等 。 語文 3． 句尾標志詞 (1)語氣詞：者 、 也 、 矣 、 哉 、 耳 、 乎 、 焉 、 與 (歟 )、 耶 (邪 )等 。 從近幾年的高考試卷來看 ， 命題人也喜歡選用這種形式的語段作為命題材料 。 賓語之后一般應斷句 ， 定語和其修飾的中心詞之間一般不斷句 。 句子中的關(guān)鍵實詞 ， 以動詞最多 ， 形容詞 、 名詞次之 。 在文言句子中 ， 詞類活用現(xiàn)象比較普遍 ， 主要有名詞用作動詞 ， 名詞作狀語 ， 動詞 、形容詞 、 名詞的使動用法 ， 形容詞 、 名詞的意動用法等 。 高考總復習 將文言詞語替換成現(xiàn)代詞語 。 人名 、 地名 、 朝代 、 年號 、 官名 、 書名等專有名詞都可以照原文抄錄 。如 “ 有華陰令欲媚上官 ， 以一頭進 ， 試使斗而才 ， 因責常供 。 5． 刪除法 。 語文 6． 轉(zhuǎn)述法 。 倒裝成分位置移 ， 被動省略譯規(guī)律 ， 碰見虛詞因句譯 ， 領(lǐng)會語氣重流利 。 。 譯文： __________________________________________ 高考總復習 ” 于是他讓張誠趕快回家 。 屢經(jīng)戰(zhàn)陣 ， 身被七十創(chuàng) 。 譯文： ____________________________________________ (2)凝議上將士功狀 ， 重貴喟然曰： “ 大將陷沒 ， 而吾曹計功 ， 何面目也 ！ ” 譯文： ____________________________________________ 高考總復習 (2)張凝建議上奏將士立功情況的文書 ， 李重貴嘆息說：“ 大將陷敵陣亡 ， 而我們卻計算功勞 ， 有什么臉面呢 ！ ” 高考總復習 有善射者，教吾反求諸身，手持權(quán)衡，足蹈規(guī)矩，四肢百體，皆有法焉， 一法不修一病隨之病盡而法完則心不期中目不存鵠十發(fā)十中矣。 語文 4． 把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 。 ” 群臣左右諫曰： “ 夫原之食竭力盡矣 ， 君姑侍之 。 原人聞曰： “ 有君如彼其信也 ， 可無歸乎 ？ ” …… 吳起出 ， 遇故人而止之食 。 ” …… 曾子曰：“ 嬰兒非與戲也 。 ” 遂烹彘也 。 ” 譯文： __________________________________________ (3)母欺子 ， 子而不信其母 ， 非以成教也 。 高考總復習 昭退坐廳事 ， 召諸校謂曰： “ 城且破 ， 妻子不可為賊污 ， 幸先戕我家而背城死戰(zhàn) ， 勝則東向圖大功 ， 不勝則暴骨境內(nèi) ， 大丈夫一生之事畢矣 。 (1)凡被圍四日 ， 城多圮壞 ， 昭以智補御 ， 皆合法 ， 然不可復支 。 (2)朱昭率領(lǐng)眾人在大街要道上與敵軍交戰(zhàn) ， 從傍晚直到天明 ， 尸體塞滿街道 ， 無法通行 。 吳平 ， 因家廬江尋陽焉 。 或問訪曰： “ 人有小善 ， 鮮不自稱 。 卿功勛如此 ， 而無一言 ， 何也 ？ 譯文： ___________________________________________ 高考總復習 楊 朱 過 于 宋 東 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 惡 者 貴 美 者 賤 楊 子 問 其 故 逆 旅 之 父 答 曰 美 者 自 美 吾 不 知 其 美 也 惡 者 自 惡 吾 不 知 其 惡 也 楊 子 謂 弟 子 曰 ： “ 行賢而去自賢之心 ， 焉往而不美 。 答案 ： 楊朱過于宋東之逆旅 /有妾二人 /其惡者貴 /美者賤 /楊子問其故 /逆旅之父答曰 /美者自美 /吾不知其美也 /惡者自惡 /吾不知其惡也 /楊子謂弟子曰 高考總復習 既復用 ，又皆幼君 ， 仕情頓而索寞 。 政 姊 榮 聞 人 有 刺 殺 韓 相 者 賊 不 得 國 不 知 其 名 姓 暴 其 尸 而 縣 之 千 金 乃 于 邑 曰 其 是 吾 弟 與 嗟 乎 嚴 仲 子 知 吾 弟 立 起 如 韓 之 巿 而 死 者 果 政 也 (《 史記 (2)解析 ： 給文言小段斷句 ， 第一要悟大意 ， 這是基礎；第二要抓標志 ， 有對話要抓 “ 曰 ” 字 ， 有語氣詞的也要考慮在它的前后斷開；第三要抓關(guān)聯(lián)詞 ， 如 “ 而死者果政也 ” 的“ 而 ” ；