廣東省高中語文課件鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧-wenkub
2022-09-03 08:22:17 本頁面
【正文】 決問題的方法 ， 針對(duì)概念不清的問題 ， 就要將 “ 表現(xiàn)手法 ” 、 “ 表達(dá)方式 ” 、 “ 修辭手法 ” 、 “ 構(gòu)思特點(diǎn) ” 等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理 ， 尤其是要通過具體的例子將一些易混淆的概念區(qū)別開來 ，比如 “ 比喻 ” 與 “ 象征 ” 、 “ 對(duì)比 ” 與 “ 襯托 ” 、 “ 表現(xiàn)手法 ”與 “ 表達(dá)方式 ” 等 。 命題趨勢(shì) 高考總復(fù)習(xí) 通過對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫 ， 表達(dá)了詩人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡沉浮 ， 最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往 。 語文 解題指津： 鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的答題步驟：第一步 ， 準(zhǔn)確指出用了何種手法；第二步 ， 結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法；第三步 ， 指出此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情 。 芳華幸勿謝 ， 嘉樹欲相依 。 語文 名題導(dǎo)航 (2020年全國(guó)卷 Ⅰ )閱讀下面這首詩 ， 然后回答問題 。 語文 第二部分 古代詩文閱讀 專題十七 鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧 高考總復(fù)習(xí) 語文 高考總復(fù)習(xí) 詠素蝶詩 劉孝綽 ① 隨蜂繞綠蕙 ， 避雀隱青薇 。 【 注 】 ① 劉孝綽 (481－ 539)：南朝梁文學(xué)家 ， 彭城 (今江蘇徐州 )人 。 解析： 詠物詩常用的手法是托物言志 、 借物抒情 。 高考總復(fù)習(xí) 語文 高考總復(fù)習(xí) 只有真正掌握了這些常用鑒賞術(shù)語的內(nèi)涵 ，才有可能對(duì)具體的詩句展開分析鑒賞 。 ) 1． 選材結(jié)構(gòu)型 常見提問方式： ① 第一句在全詩中有何作用 ？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析 。 語文 閱讀下面這首元散曲 ， 然后回答問題 。 茅苫三間廈 ③ ， 秧肥數(shù)頃田 。 ③ 苫 (sh224。 語文 解題指津： 好的詩歌一般都是通過多角度多層次的寫景來表達(dá)感情的 ， 要讀懂這些詩歌 ， 就要理清所寫內(nèi)容間的層次安排 。 高考常?？疾閷?duì)層次的理解 。 后幾句為第二層次 ， 主要寫向往中的隱居生活 。 語文 2． 表達(dá)方式型 出題點(diǎn)常有：記敘 、 議論 (開門見山 、 卒章顯志 )、 描寫 (角度：遠(yuǎn)景與近景 、 俯瞰與仰視；方式：視覺 、 聽覺 、 嗅覺 、 味覺 、 觸覺；方法：正面?zhèn)让?、 白描工筆 、 點(diǎn)面結(jié)合 、 虛實(shí)結(jié)合；內(nèi)容：詠物詠史 、 寫景抒懷 )、 抒情 (直抒胸臆 、 借景借物抒情 、寓情于景 、 情景交融 、 即景抒懷 ) 一般答題模式： ① 指出用了什么表達(dá)方式； ② 結(jié)合相關(guān)詩句回答描寫 (或敘述 、 議論 )了什么； ③ 指出這種方式抒發(fā)了什么思想感情 。 浮萍破處見山影 ， 小艇歸時(shí)聞草聲 。 答： ___________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 參考答案： 上句著眼于視覺 ， 寫浮萍破處 ， 山影在水中顯現(xiàn)出來 ， 呼應(yīng)了第一聯(lián)的 “ 清 ” 字；下句則著墨于聽覺 ，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜 ， 呼應(yīng)了第一聯(lián)的 “ 靜 ” 字 。 高考總復(fù)習(xí) 問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法 ？ 有何效果 ？ 答： ____________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 兩處反襯都突出了詩人出行之早 ， 心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞 。 詠懷八十二首 (其七十九 ) 阮籍 林中有奇鳥 ， 自言是鳳凰 。 一去昆侖西 ， 何時(shí)復(fù)回翔 。nɡ)：悲傷 。 答： ___________________________________________ (1)解析： 根據(jù)鳳凰 “ 飲醴泉 ” 、 “ 棲山岡 ” 、 “ 徹九州 ” 、 “ 望八荒 ” 的舉動(dòng) ， 可以初步判斷出鳳凰志向遠(yuǎn)大 。 語文 (2)解析： 可以回答托物言志 、 象征 、 比興其中的一種 ，這也是 “ 詠懷 ” 詩歌總的特點(diǎn) 。 高考總復(fù)習(xí) 娟娟月姊滿眉顰，更無奈風(fēng)姨吹雨。 高考總復(fù)習(xí) 答： ____________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 語文 (2)解析： 月 、 風(fēng)襯托雙星相逢 ， 新歡與舊愁的比較 。 ③ 通過 “ 重?cái)噭e離心緒 ” 或 “ 相逢草草 ” 的 “ 新歡 ” 來反襯 “ 歸去 ” 時(shí)所增添的 “ 新愁 ” ， 以凸顯兩人感情的真摯和深沉 。端午 [元 ]舒頡 碧艾香蒲處處忙 。 往事莫論量 。 【 注 】 ① 五色臂絲：荊楚風(fēng)俗 ， 端午節(jié)以五彩絲系臂 。 語文 (1)從全詞看 ， “ 空惆悵 ” 和 “ 無人解 ” 分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ？ 答： ________________________________________ (2)這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么 ？ 請(qǐng)分別結(jié)合上闕和下闕作簡(jiǎn)要分析 。 “ 無人解 ” ：抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷 ， 也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬 。此題答案按照問題順序 ， 選簡(jiǎn)潔明確的回答 “ 對(duì)比 ” 二字 ，然后緊扣詩句 ， 全面篩選詩句中的兩處對(duì)比 ， 加以 “ 分析 ”表述 。 語文 4． (2020年浙江卷 )閱讀下面這首詩 ， 然后回答問題 。 真樂非無寄 ， 悲蟲亦好音 。 高考總復(fù)習(xí) 參考答案： “ 宿 ” 和 “ 尋 ” 皆為人的動(dòng)作 ， 運(yùn)用擬人手法 ，把 “ 云 ” 和 “ 月 ” 人格化 。 尤其是注釋中 “ 作者罷官后常到此游憩 ” ， 是讀懂這首詩的背景 。 語文 5． 閱讀下面的詩句 ， 根據(jù)提示 ， 完成賞析 。 問春何處 ， 花落鶯無語 。 語文 (1)詞多富情趣 ， 而宋詩多理趣 。 語文 (1)解析： 要抓住區(qū)別點(diǎn) “ 理 ” 、 “ 情 ”
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1