【正文】 問題，使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循，對口語表達(dá)的評價也更有針對性。 積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。 結(jié)束語： 一出風(fēng)箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。 進(jìn)入文本 與人對話 學(xué)過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。 愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。 正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？ 四、思維延展 討論主題 感悟警句 ①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何 全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ ②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。指名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，及時點評。 略說人物 自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？ 學(xué)生大致會這樣說： 從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。 一、 導(dǎo)入新課 聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年??”，引發(fā)學(xué)生對放風(fēng)箏的美好感受的回憶。 4．風(fēng)箏 魯迅 創(chuàng)意說明： 從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。 師：文中人物思想感情發(fā)生了哪些變化？ 生：以小組為單位討論、歸納人物思想感情的發(fā)展變化，并提出問題，準(zhǔn)備進(jìn)行研討。學(xué)習(xí)這篇課文，將給我們以美的享受；真摯之美、清純之美、繪畫之美、音樂之美、深邃之美、和諧之美 ?? 真是美不勝收！ 簡介作者，揭示課題 中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 教學(xué)重點 ：把握課文中人物思想感情發(fā)展變化的線索。 作 業(yè)： 3．山中避雨 豐子愷 教學(xué)設(shè)想： 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，閱讀課文，聯(lián)系生活實際經(jīng)驗來感受、體驗文中的意境和道理；并 出疑問，共同探究，研究進(jìn)一步感悟課文的思想內(nèi)容。 指名學(xué)生學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第二部分（ 6— 7 段）：寫作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。 教師出示投影，將課文層次結(jié)構(gòu)明確展示： 全文分兩部分： 第一部分（ 1— 5 段）：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。） 三、再讀課文，理清課文結(jié)構(gòu) 層次，概括課文主要內(nèi)容。 中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。 1）生字詞（加點字）： 煞 ． 費苦心 滑 稽 ． 猝 ． 不及防 撰 ． 文 俗不可耐 言簡意 賅 ． 戲 謔 ． 乳 臭 ． 未干 盛氣 凌 ． 人 趾 ． 高氣揚 誹謗 ． ． 涉 ． 水過河 2）新詞語（課下注解有的除外）： 粗糙 花花公子 瑣聞 苛責(zé) 教師檢查學(xué)生字詞的自學(xué)情況后，組織學(xué)生就文章中不懂或有疑問的詞句進(jìn)行全班討論，全班群策群力幫助解答，教師也參與到其中去。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。他還創(chuàng)作了反映美國社會的著名小說，如《百萬英鎊》、《鍍金時代》等，魯迅曾經(jīng)稱他為“幽默作家”。 ： 教師啟發(fā)學(xué)生：馬克吐溫究竟是怎樣一位人物？他的力量何以讓一位出版商成為 19 世紀(jì)無可爭議的頭號大傻瓜？ 簡介作者（課件展示作者畫 像）： 馬克 、掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。 情感態(tài)度與價值觀 ： 1. 培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。 2． 課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。我上小學(xué)時，媽媽經(jīng)常給我買 各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上??是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。我想說一說小時候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮?? 。 ④讀書有助于提高人的品德。 參考答案 ： （ 1）讀書好，多讀書，讀好書。 給下列的字注音： 宴、凱、笸籮、丟、催促、湊 、罡、煞、堆砌、寇 詞語解析： 津津有味 若有所失 人情世故 索然無味 風(fēng)花雪月 無病而呻 （ 活動目的 ） ：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時間內(nèi)接受最大的信息量。 名言： 1 ．書是傳播知識的工具。 ③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。 教學(xué)方式 ： 采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新 ，靈活的教學(xué)方法。 2 ．書是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。 （ 2）①讀書可以獲得美的享受。 （三） 師生座談 設(shè)計說明： （因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感） 1． 為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎呢。 2．我的第一次文學(xué)嘗試 馬克吐溫 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1. 理解作者熱愛 生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。 4. 理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。 2. 啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。 教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主 — 合作 — 探究法，表演法 教 具 ：投影儀，課件微機(jī)，圖片，有關(guān)表演的道具。吐溫是美國杰出的批判現(xiàn)實主義文學(xué)家，他一生創(chuàng)作了許多小說和其他作品，如他寫的著名小說《湯姆今天我們就要學(xué)習(xí)這位幽默大師的文章。 （一） — 學(xué)生小組內(nèi)互動，師生全班內(nèi)互動： 自學(xué)生字詞，并針對自讀中對課文不懂的地方相互交流。 3. 師生互動（二）：“叔父離家外出了一周”，十三歲的馬克 師生共同討論，教師最后明確： 共做了三件事情：撰文諷刺希金斯投河，撰文嘲笑兩位知名人士；給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。 ，給課文劃分層次。 第一層（ 13 段）撰寫希金斯投河的報道。 的結(jié)構(gòu)層次，概括全文的主要內(nèi)容。（教師和其他學(xué)生補(bǔ)充） 課外延伸：對于馬克 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 知識能力目標(biāo)：理清文中人物思想感情發(fā)展變化的線索，進(jìn)一步弄清文章的中心意思。 教學(xué)難點 ：弄清文章 的中心意思，感受音樂的趣味。 反復(fù)誦讀接近美 師配樂朗讀課文，生聽讀課文，體會作品的語感和情感。 合作探究，深入理解，（投影研討題或?qū)W生提出的較有研討價值的問題） （ 1）、為什么避雨的作者說： “ 反覺得比春天游山趣味更好 ” ？你有類似的經(jīng)歷嗎？ （ 2）、 “ 三家村里 ?? 十分溫暖 ” 雨是 “ 苦雨 ” ，山是 “ 荒山 ” ，作者為什么還覺得 “ 溫暖 ” ？ （ 3）、 “ 有生以來 ?? 的趣味 ” 怎樣理解？ 討論完畢后每組推薦一個代表講述對某個問題理解，另組同學(xué)可以提問或補(bǔ)充自己本組的不同理解，個別同學(xué) 也可以發(fā)表自己的深刻體驗。有些難句除了指 導(dǎo)學(xué)生多朗讀，體會作者的思想感情外，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難， 培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。 簡談感受：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時的感受嗎？ 引入正課：風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。個別表演讀后，四個小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。 ③你贊同這個道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻? 玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。 老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。 教學(xué)重點和難點： 重點：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。同時還要使學(xué)生明確口語交際中對聽者的要求。 六、課堂反 饋，積累升華 以提問的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識地積累格言。 學(xué)習(xí)重點：在作文中清楚交代記敘的六要素 學(xué)習(xí)難點：列寫作提綱 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí) 課時安排：二課時（連堂） 課前準(zhǔn)備 ：閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。 師范讀例文《榜樣》。 老師總結(jié)并明確作文要求 以記事為主并只寫一件事，弘揚社會道德風(fēng)尙。 2．在規(guī)定時間內(nèi)完成。 三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強(qiáng)的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。深入理解文章最后四段的內(nèi)容和作用。這些難點一定要幫學(xué)生理解。 五、教學(xué)時數(shù)：兩課時。 同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義， 加入中國共產(chǎn)黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開。 板書課題、作者及寫作年月。 (1)佃農(nóng)（ｄｉ224。ｉｍｉǎｎ） (7)溺死（ｎ236。ｏ） (11)血濺（ｊｉ224。）：不停地勞動（耕作）。任，擔(dān)當(dāng)、承受。 ④為富不仁（ｗ227。）：盡量節(jié)省。）：文中指到處向人家借錢。聊，姑且、略；敘，談。 明確：回憶 錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達(dá)一個主題的材料組織起來，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u論。 ？全文共有 17 段，從哪一段開始回 憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡潔的語言概括各部分大意。這是文章第二部分。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。第一句交代了寫作緣由。（聯(lián)系前面回憶錄的定義） 板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。 中學(xué)語文在線－免費資源站： 豐富的資源 最快的更新 育星教育網(wǎng) —— 中學(xué)語文資源站（ ） 整理制作 ，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。第 6 段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。 (3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。 板書第一層意思（ 2— 7 段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。請同學(xué) 課后預(yù)習(xí)第 8 到第 15 段，考慮這個問題。 。 — 13 段，按時間先后依次寫了哪四件事？ 學(xué)生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年 (1895 年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強(qiáng)了“她對窮苦農(nóng)民的同情和對 為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第四件事是 1908 年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？ 學(xué)生回答，教師歸納：第 11 段寫作者 1919 年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續(xù)勞動”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。當(dāng)聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內(nèi)心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望。真可謂“勤勞一生”。請細(xì)讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會這種記敘方法和寫作技巧。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。 1 15 段這種劃分歸類認(rèn)為不妥，多數(shù)同學(xué)同意。但第 1 17 段（第三部分）則與第 1 段（第一部分）前后照應(yīng)，聯(lián)系緊密，氣脈相承。