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2023-05-19 01:53:30 本頁面
【正文】 的教具。這段話基本明確了自制教具的地位及作用。 學校里的教具一般分為購置的正規(guī)教具和自制教具 兩類。特別是到了高中，除了計算量增大外，最大不同在于由感性認識上升到了理性認識，這也是一種質(zhì)的飛躍。我國香港初中物理教材中的每個問題幾乎都要由學生自己通過做實驗進行認識 ； 臺灣省明文規(guī)定初中物理實驗時間不得少于物理上課時間的二分之一。 那么在新世紀的今天，我國的教學儀器已有很大發(fā)展，還從國外引進了一些現(xiàn)代化的教學手段和技術(shù) ， 自制教具是不是已完成了它的歷史使命 呢？ 對此請先看看當今世界中學物理教學自制教具 (國外稱低成本實驗 )的形勢，就可以剖析出自制教具今后發(fā)展的趨勢 。 1 自制 物理教具 意義 和 制作 要素 的研究 李曉東 摘要 簡述了現(xiàn)在物理教學的普遍狀況，突出物理教具制作與研究的必要性、緊迫性和對教學起到的作用，講述了物理教具制作的基本要求和思想，還討論了貧困地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)關(guān)于教具制作的可行性。 △現(xiàn)在歐美 、 日本 、 加拿大等發(fā)達國家的中學物理教學已將學生實驗作為教學的 主要內(nèi)容 ， 如德國的國民教育中物理課程 (相當我國初中 )共安排實驗 343 個，其中除 48 個出于安全和技術(shù)設(shè)備等方面原因由教師演示外，其余 295 個實驗均由學生完成 (占總數(shù)的 %)。從國外考察歸來 的一些人員說 ， 在發(fā)達國家和地區(qū)的中學物理實驗室里，隨處可以看到一些簡單的自制教具，學生常用自己制作的教具做實驗，進行學習 。學生在學習物理的過程中會感到越學越枯燥，越枯燥越感到學習困難，越 2 難越不愛學習，最后導致兩極分化嚴重，有的同學感到學習物理寸步難行。 自制教具是用來配合學校購置的正規(guī)儀器教具起補充使用作用的，如學校 實驗室里的有關(guān)無演示光的傳播、光的反律、光的折射等的相關(guān)器材，使用這些儀 器， 還需配備一些其他的小而簡單的設(shè)備如激光電筒玻璃磚等，這就需要教師發(fā)動學生自制或?qū)ふ乙恍┡浜蠈嶒炇褂玫南嚓P(guān)器材進行 實驗。 重視自制教具是我國物理教育的傳統(tǒng)， 繼承和發(fā)揚這一優(yōu)良 傳統(tǒng) 是教師也是學生的責任。 如圖， 把箱子的一個側(cè)面剪去，在箱子中放置一 塊平面鏡（與底面成 45 度角，并與箱子的 兩側(cè)對角 線重合），在箱子的底面和側(cè)面貼 上方格紙，在箱子的頂開一個小口。學生看完小魔術(shù)后帶著驚訝的目光，學生的求知欲，探究欲被激發(fā)了，使學生對該知識有濃厚的興趣。 （ 1） 教具生產(chǎn)的周期性 雖 然 科技 不斷 進步，當今世界新技術(shù)、新材料、新產(chǎn) 品層出不窮，但是 定型教學儀器的更新?lián)Q代不可能隨之同步。 義務(wù)教育初中物理教學大綱要求： “物理實驗 室應該不斷充實實驗設(shè)備。所以目前的教學活動需要大量器材，而這些器材又是多而雜、小而細，全部靠學校來配備是不現(xiàn)實的。 故通過教師和學生自制教具來完成實驗，是實現(xiàn)教學效果的最好選擇。相比之下，自制教具與課外實驗卻在實驗教學中顯露出其特殊的意義。就地取材，隨時實驗，可以使學生感到物理學就在自己身邊，研究物理學并不神秘，從而調(diào)動學生學習的積極性、主動性，養(yǎng)成實驗習慣，提高實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，學生普遍存在害怕心理，使用時小心謹慎，不敢越雷池一步。如在“音調(diào)”的學習中，學生通過課
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