20xx年爬山虎的腳教案教學反思(十一篇)-wenkub
2025-08-17 00 本頁面
【正文】 找到爬山虎，效果會更好些。其次，小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。爬山虎的腳教案教學反思篇一結合本課的特點,調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。于是，在學生初讀課文的基礎上，我讓學生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。二是引導學生在今后的生活中如何細致觀察還不夠，需要引導學生們也要做個有心人，仔細觀察周圍的事物。 本文教學重難點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。激趣導入采用猜謎語的方式激發(fā)學生學習的積極性，學生回答問題的主動性較高。教師此時缺乏教學機智，處理比較粗糙，在此處浪費了不少時間。雖然講課之前，我已經把課文內容爛熟于心，并且把教案在心中默念了許多遍了。這源于備課的拘泥于細節(jié)的完善而忽略了大的框架。不論在課下想象的學生回答是如何變化多端的，當堂出現的問題一定是與你的預設有出入的，所以一方面要充分考慮到學生的回答，另一方面還不要被學生的回答所束縛。備課不要過于精細，免得束縛自己的思路。授課過程中，有這樣兩個地方讓我記憶猶新。孩子們此事課堂已經成了課堂的主人。在進行爬山虎的腳是怎樣一步一步往上爬的這一環(huán)節(jié)時，我順勢而為，讓孩子先找到爬山虎爬墻的動作的詞語。就這樣，一堂課在孩子們的笑容中結束。環(huán)節(jié)設計的精巧的確會使課堂節(jié)奏緊湊，過渡自然，有助于學習，但是過于花哨、零碎的環(huán)節(jié)，或者為了某個新意的環(huán)節(jié)而生搬硬套，就是顧此失彼了。多給孩子們朗讀的時間，讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文，還需要很長時間的訓練，絕對不能放松。以上就是我對自己這節(jié)課的一點小的感悟，我會在今后的教學中一一去詮釋，去體會。師：現在誰愿意說一說，能演一演嗎？大家分小組演一演，咱們把身體當作莖，手指當作細絲，手指頭就是爬山虎腳
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1