20xx年小學數學教學工作計劃三年級下冊數學教學工作計劃(十四篇)-wenkub
2025-08-16 22 本頁面
【正文】 建立以年級組數學教師為主體的數學課題研究小組。班級學生存在很大差異，每位老師都要根據本班情況制定各自教學計劃，如何將個人計劃與年級組計劃及學校計劃有機結合，既滿足教師的實際需求，又能較好完成教學工作，實現預期目標，達到多贏？教師個人對 “思維”概念的`理解參差不齊，如何在短時間內，加強教師的系統學習與研究，提高教師的業(yè)務水平，再有效的開展課堂教學。關于以上幾點問題，我個人認為，可能是以下幾個原因造成的：（1） 關于審題，有學生認真仔細的問題，教師只重視一題一解，造成了學生的思維定式，見過的就會，沒見過的往見過的上靠.（2） 以往數學概念的教學，常常被忽視，老師認為學生早就明白了，學生對概念是實質并不十分明確，認識只停留在表面.（3） 有些數學知識呈現的載體發(fā)生變化后，學生因生活經驗欠缺，不從下手，不知如何解決.（4） 一些題目，將幾個知識點揉在一起，需要學生能夠靈活運用所學知識，找準問題的切入點，獨立解決.二、新的目標：在課堂教學中，注重學生的主體意識， 使學生掌握科學的學習和思維方法的同時培養(yǎng)學生獨立思考， 獨立獲取知識的能力和主動發(fā)現，主動研究，探索的精神，逐步達到會想，會說，會做，會運用知識解決問題， 引導學生掌握一定的思維方法，發(fā)展學生的思維。時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。在教學過程中能夠指導學生把所學知識聯系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現象看本質，找到知識之間的內在聯系所在，突出重點，突破難點，達到引導學生整理，復習，鞏固所學知識，深化理解的作用.在堂課教學中，通過合理的設置了一些問題情境，及不同層次的變式教學以及由學生自主編題解題來培養(yǎng)學生的自主性學習能力， 歸納總結能力， 以及對問題的整體性把握能力。四、重點工作：（一）教師方面進一步落實“航天素養(yǎng)教育”理念，以教學專題研究為切入口，圍繞“科學的運用教學策略培養(yǎng)學生思維能力”專題開展。通過學習、研討、設計、實踐、交流等方式，總結“找準知識的關鍵點和把握知識間的聯系點”的經驗，引領全組數學教師共同提高。結合學生學習實際尋找重點單元的重點知識生成的關鍵點和知識間的聯系點；研究用的怎樣的知識生成的方式有助于發(fā)展學生的思維。
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