【正文】 昧的。羅切斯特先生其實(shí)內(nèi)心是個(gè)很自卑的人，和一些人一樣，有懦弱膽怯的心情，他甚至向簡(jiǎn)隱瞞了他有個(gè)瘋子妻子的事情，因?yàn)樗ε率ズ?jiǎn)，這是他生命中出現(xiàn)的最亮的星星，是簡(jiǎn)帶他走出了陰暗的那一面，但是到最后，他還是會(huì)害怕，簡(jiǎn)離開(kāi)了他，他也不敢去尋找。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱的表現(xiàn)?？墒菫槭裁词亲兂蓪O悟空呢?陶行知先生說(shuō)孫悟空有目的，有遠(yuǎn)慮，有理想。每當(dāng)找學(xué)生談話時(shí)，我便會(huì)問(wèn)“你準(zhǔn)備讀完干什么?”學(xué)生的回答：“不知道。(三)應(yīng)付環(huán)境必具有堅(jiān)強(qiáng)人格和百折不回的精神。我們教育的對(duì)象是學(xué)生，教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)適合本班學(xué)情，根據(jù)學(xué)情有目的，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，那么這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)了。簡(jiǎn)而言之，一，先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)。在讀到《教學(xué)合一》這節(jié)時(shí)，陶行知先生提出了教學(xué)要合一的觀點(diǎn)，有三個(gè)理由。名著讀書(shū)心得體會(huì)篇三最近我有幸地拜讀了陶行知先生的《陶行知教育mz》，讀罷這本書(shū)，我受益匪淺?？偨Y(jié)：通過(guò)閱讀名著，我深刻體會(huì)到其獨(dú)特的價(jià)值和意義，它不僅拓寬了我的知識(shí)面，還提供了豐富的思想滋養(yǎng)。讀名著不僅是一種娛樂(lè)，更是一種修養(yǎng)和追求。同時(shí)，名著中的人物經(jīng)歷和行為也對(duì)我的人格塑造起到了積極的作用。通過(guò)閱讀這些作品，我可以在文學(xué)虛擬的世界中感受到不同人物形象的魅力和內(nèi)涵，了解和體會(huì)不同性格的人所面對(duì)的困境和選擇帶給他們的影響。第三段：名著中的人物形象（200字）。第二段：名著閱讀的啟示（200字）。通過(guò)閱讀名著，我深刻體會(huì)到了其獨(dú)特的價(jià)值和意義。通過(guò)閱讀名著，我們不僅能夠接觸到大師的思維方式和智慧，還能夠領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的人生哲理，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高自己的思想境界和人文素養(yǎng)。例如，讀孔乙己知道魯迅的《孔乙己》，我們會(huì)深刻理解到弱勢(shì)群體的無(wú)奈和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。閱讀名著不僅能夠開(kāi)闊我們的視野，還能夠豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的人文素養(yǎng)。通過(guò)閱讀名著，我們不僅能夠增加知識(shí)，還能夠提升我們的人文素養(yǎng)。例如，讀曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，我們從中領(lǐng)悟到世事無(wú)常，人生無(wú)常的哲理。通過(guò)讀他的作品，我深深地被他的邏輯思維所折服。因此，我深感讀書(shū)心得體會(huì)名著的重要性。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。名著讀書(shū)心得體會(huì) 讀書(shū)心得體會(huì)名著(通用18篇)名著讀書(shū)心得體會(huì) 讀書(shū)心得體會(huì)名著(通用18篇)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。名著讀書(shū)心得體會(huì)篇一作為一名讀者，閱讀名著是提高自身素質(zhì)的一種有效途徑。一級(jí)標(biāo)題：大師的思維方式。作家們的思維方式是世間獨(dú)一無(wú)二的，因此，讀者們有機(jī)會(huì)通過(guò)閱讀來(lái)增加和拓寬自己的思維方式，提高自己的思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)與賈寶玉和林黛玉等人的相處，我們可以引發(fā)對(duì)親情、愛(ài)情和友情的思考，洞察到其中的真諦。例如，讀列夫四級(jí)標(biāo)題：提升思想境界與人文素養(yǎng)。由此，我們可以從中反思我們自身的行為和價(jià)值觀，進(jìn)而提升我們的思想境界和人文素養(yǎng)。閱讀名著是一種積極向上的閱讀方式，讓我們?cè)谛蕾p文學(xué)的同時(shí)也在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)和進(jìn)步。名著不僅能夠拓寬我們的知識(shí)面，提供豐富的思想滋養(yǎng)，還能夠磨礪我們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀名著，我深刻感受到了作品中蘊(yùn)含的智慧和哲理。名著作品中的人物形象往往栩栩如生，深入人心。第四段：名著對(duì)我成長(zhǎng)的影響（200字）。通過(guò)與名著中的主人公對(duì)話，我能更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，探索自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。在繁忙的生活中，我堅(jiān)持每天抽出一些時(shí)間閱讀名著，不僅增加了我的知識(shí)儲(chǔ)備，還培養(yǎng)了我豐富的想象力和寫(xiě)作能力。名著中的智慧和哲理給予我啟示，使我更加明確自己的理想和目標(biāo)。陶行知先生作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國(guó)的文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，所提出的教育學(xué)說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)了教育的顯示功能，又關(guān)住了教育的終極目的，是適合中國(guó)國(guó)情的。第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。二，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。教師除了正常的教學(xué)工作外，確實(shí)還需要不斷的學(xué)習(xí)，用豐厚的知識(shí)去充實(shí)自己，不是有句話“教師要給學(xué)生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎?”《學(xué)生的精神》中提到三點(diǎn)。我想說(shuō)說(shuō)我自己的感受?！彼麄儚膩?lái)很少會(huì)想過(guò)我以后的路該怎么走?會(huì)是什么樣?這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不想下功夫，更不愿意吃苦，對(duì)于周?chē)沫h(huán)境學(xué)生很少?gòu)淖陨碚以?，而是把更多的原因歸納在外界的環(huán)境上。他是抱著一種目的去拜師的，這無(wú)形中就告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好學(xué)生。”“你以為我會(huì)無(wú)足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒(méi)有感情的機(jī)器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、渺小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了，我和你有一樣多的靈魂，一樣充實(shí)的心。而簡(jiǎn)，她是位非常勇敢的女性，也是位很善良的女性，她自幼受人歧視，受到許多不公正的待遇，卻依然沒(méi)有倒下，反而在生活的混亂中越加堅(jiān)強(qiáng)，越加剛韌。唯有善待他人，才是最寶貴的財(cái)富，雖然，回報(bào)不一定多。名著讀書(shū)心得體會(huì)篇五隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的娛樂(lè)方式也日益多樣化，但讀書(shū)始終是一種受人們喜愛(ài)的娛樂(lè)方式，并且，讀書(shū)不僅能夠豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提升我們的修養(yǎng)與素養(yǎng)。名著明珠通常都是經(jīng)典之作，作者常常以深刻的思考和獨(dú)特的視角，探討人生的本質(zhì)和意義。名著明珠中的主人公往往具有進(jìn)取心、勇氣、智慧以及堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，他們的氣質(zhì)、修養(yǎng)是我們可以效法的。名著是文學(xué)的精品，是文學(xué)藝術(shù)的杰出代表。除了以上三點(diǎn)，讀名著明珠還能夠培養(yǎng)人們的閱讀習(xí)慣。最后，讀名著明珠能夠給我們帶來(lái)人生的智慧。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)被瑣碎的事物困擾，而名著明珠能夠幫助我們找到應(yīng)對(duì)困擾和挑戰(zhàn)的智慧。名著讀書(shū)心得體會(huì)篇六閱讀名著是每個(gè)人成長(zhǎng)的一部分，它們代表著文化的積淀和智慧的傳承?！都t與黑》是法國(guó)作家司湯達(dá)的代表作之一，這部小說(shuō)以主人公犯罪和愛(ài)情為線索，揭示了法國(guó)社會(huì)的黑暗面，也深刻探討了人性與愛(ài)情的關(guān)系。第三段：《1984》——對(duì)權(quán)力的警示。讀完這本書(shū)后，我對(duì)權(quán)力的本質(zhì)和其對(duì)個(gè)人自由的侵蝕有了更深刻的理解。奧斯汀的《傲慢與偏見(jiàn)》是一部以婚姻、家庭和社交為主題的古典小說(shuō)。有時(shí)人們的傲慢和偏見(jiàn)使他們對(duì)別人產(chǎn)生誤解，但又有時(shí)人們的真誠(chéng)和善良會(huì)打動(dòng)他人的心。在讀完這些名著之后，我感到自己變得更加成熟和思考問(wèn)題更加深入。在閱讀名著的過(guò)程中，我深刻感受到其中的豐富內(nèi)涵和深刻思考，收獲了許多寶貴的體會(huì)。例如在《紅樓夢(mèng)》中，作者對(duì)紅樓這座龐大的家族進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫(xiě)，使我們深入了解了各個(gè)角色的人格特點(diǎn)、價(jià)值觀和命運(yùn)。如《三國(guó)演義》中，劉備、關(guān)羽和張飛的三人組即是最好的例子。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我們要相互支持、鼓勵(lì)，共同戰(zhàn)勝困難，共同向著目標(biāo)前進(jìn)。他雖然經(jīng)歷了很多挫折和困境，但他從不放棄，始終充滿了戰(zhàn)勝困難的信心。他在面對(duì)各種困難和危險(xiǎn)時(shí)，總能夠時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)，不畏懼任何挑戰(zhàn)。在《封神演義》中，我被書(shū)中描寫(xiě)的奢華的王宮和美麗的烏蘇里江深深吸引。通過(guò)這些名著，我拓寬了自己的視野，提升了自己的思維能力，豐富了內(nèi)在的世界。經(jīng)過(guò)兩晝夜的殊死捕斗，筋疲力盡的圣地亞哥最終降服了這條前所未見(jiàn)的大魚(yú)，并把它綁在了小船的側(cè)舷上?！耙凰掖竭^(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”作者海明威是這樣評(píng)價(jià)他的作品《老人與?！返摹ｔ~(yú)大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗(yàn)，終于把大魚(yú)刺死，拴在船頭。無(wú)可否認(rèn)，只要是人就都會(huì)有缺陷?？墒?，在理想主義者眼里，老漁夫就是勝利者，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚(yú)更沒(méi)有向鯊魚(yú)妥協(xié)和投降。因?yàn)椋麕Ыo我們的是人類(lèi)最為高貴的自信!名著讀書(shū)心得體會(huì)篇九“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。我們的教育工作它正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會(huì)到：老師越來(lái)越難做，壓力越來(lái)越大，面對(duì)擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗(yàn)，更是放棄了自己的生存權(quán)力。我們活著，似乎成天在趕路，整天腳步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也趕不上別人的步伐，“惶惶不可終日”是現(xiàn)代人普遍的心理病癥。”課堂高效益令學(xué)生喜歡，學(xué)生坐在教室里，其實(shí)是在投資，投資為了回報(bào)，每個(gè)學(xué)生投資一樣多的時(shí)間，可為什么這個(gè)班的學(xué)生學(xué)得很好，那個(gè)班卻很糟糕？因?yàn)樾б娌煌?，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。從這本書(shū)中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。名著讀書(shū)心得體會(huì)篇十名著是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間確認(rèn)的、經(jīng)典的文學(xué)作品。我曾經(jīng)讀過(guò)一些名著明珠，其中給我印象最深的是《紅與黑》、《魯濱遜漂流記》、《雜草記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。索雷爾為起點(diǎn)，通過(guò)他展現(xiàn)了一個(gè)年輕人在追求成功、愛(ài)情以及社會(huì)地位中的努力和鋒芒畢露的人生。《魯濱遜漂流記》是以羅賓遜在這本書(shū)中，我感受到了人類(lèi)對(duì)于自然的力量和適應(yīng)能力。梭羅通過(guò)這本書(shū)，向我們展示了他在瓦爾登湖邊一座簡(jiǎn)陋小屋中度過(guò)的兩年時(shí)間，他在那里與自然為伴，思考人生的意義以及自然與人類(lèi)的關(guān)系。梭羅通過(guò)這本書(shū)給了我一種返璞歸真的感受，讓我對(duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)。在這本書(shū)中，我真切地感受到了一個(gè)個(gè)平凡人的偉大。讀這些名著，不僅可以豐富我們的知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，還可以讓我們從中獲取智慧和啟迪。名著讀書(shū)心得體會(huì)篇十一《水滸傳》乃中國(guó)四大古典小說(shuō)之一，也是四部古典小說(shuō)中最具爭(zhēng)議性的一本。各派論者更是紛紛提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，一時(shí)眾說(shuō)紛紜，梁山好漢真是忠奸賢愚兼而有之。如此霸氣，吾得尊其“雄”!“英”這個(gè)字，說(shuō)的便是有出類(lèi)拔萃的大本領(lǐng)。濟(jì)弱扶傾心慷慨，高名水月雙清。愛(ài)、對(duì)老師的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這本書(shū)里充滿了愛(ài)。正因?yàn)槲覀內(nèi)狈?ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項(xiàng)比賽中斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)，以爭(zhēng)取許多“虛偽的榮譽(yù)”。一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的故事，就應(yīng)很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事就應(yīng)最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書(shū)一樣，必須叫好又叫座的一本好書(shū)。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中，忽略了別人的感受。（二）了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值決定潛力等等，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)的帶給教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。二、教師的“不