【正文】 ，情感交流方面，我都傾心學習教育教學相關(guān)書籍和文字。根據(jù)教學計劃和進度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學內(nèi)容，不能因其他工作，而導致教學內(nèi)容的缺失。開學伊始，我就告訴學生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。備課中，我不僅考慮教學內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點；同時更多考慮起始年級學生的學情，他們接受知識的過程，接受知識的方法等。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。加強閱讀訓練。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)強調(diào)學生解題方法的學習和解題規(guī)范的訓練，同時通過超多的練習，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達潛力。在學習中要強調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。鑒賞與評價潛力。不少同學不理解資料，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。同時組織語言潛力也有待于加強。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用潛力。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學生們熟讀熟記。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。針對這些狀況，我也采取了一些措施。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學生不做作業(yè)。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。在這一過程中，教師只是一個引導者、組織者、評論者，并積極參與活動，仔細觀察學生的探究活動，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生的創(chuàng)新竟精神，對學生進行較好的語言和思維的訓練。開始，學生們一下子還想不到關(guān)于狼的好話，但通過《狼和鹿的故事》的閱讀，學生的思維很快就被激活了：有的同學說這個故事里的狼好可憐，他們根本就沒有侵犯人，卻無故的受到了人的侵害；有的同學說狼和鹿的故事說明狼在生態(tài)平衡中起了不可低估的作用，狼還有著不遜于人類的至愛真情和自我犧牲精神等等。這時教師像講故事一樣有聲有色、有徐有急的范讀課文，對學生啟發(fā)很大。于是我設(shè)計了自由讀、個人讀、教師范讀、學生齊讀等形式。整堂課強調(diào)的是誦讀而不是通譯，要求學生讀準、都順、讀美。我將教師的“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的“讀”和“說”來占領(lǐng)課堂。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫出有重點的文章?？偨Y(jié)范文中的精彩觀點和獨到見解，能夠幫助我們思考問題的角度。學生在讀讀、說說、議議中不知不覺的熟讀成誦，并理解了課文，還拓展延伸到其他關(guān)于“狼”的故事。首先是利用了不同形式的誦讀方式來增加學生誦讀文言文的樂趣。自由讀時學生可以搖頭晃腦，各顯身手；個人讀時因為特意抽程度比較低的同學來讀，所以很容易發(fā)現(xiàn)學生朗讀中存在的問題（本文雖然對生字都有注解，但程度底的同學還是會讀錯，甚至有句讀錯誤，這些問題都在個人讀中得到了很好的解決）。整堂課以朗讀教學貫穿始終，教學目標明確，課堂氣氛活躍，更重要的是讓學生明白了怎樣讀和為什么要讀。學生思維的閘門一旦被打開，語言就如泉水噴涌而出，回答五彩紛呈。七年級語文教學反思經(jīng)驗分享篇二一學期很快就結(jié)束了。我所教的班級學生的各方面都不好。大多數(shù)學生字寫的較差。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。一課一課的過關(guān)。再通過超多的練習，把理論知識運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人。詩歌賞析一項是難點。古詩文閱讀。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復(fù)習時也要提醒其多加留意。學生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題。不能抓住題目中的題眼。重視方法的指導與潛力的培養(yǎng)。作文一方面要加強審題訓練。七年級語文教學反思經(jīng)驗分享篇三光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個學年的教育教學工作即將結(jié)束，回顧自己一學期以來自己的教學實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學中改進。根據(jù)課標要求，結(jié)合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識，培養(yǎng)良好習慣的主陣地，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優(yōu)化課堂：抓好備課關(guān)。所以為了提高學生學習的積極性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學生視覺和聽覺。課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。原因之二是：學生的不允許。其次，拉近距離。最重要的是語文教學中難題最大的是作文教學，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。因此我主要做了兩項工作：一是抓學生的思想，二是抓學習。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。大膽嘗試探究性學習的方法、愉快學習方法、古典學習方法。最困惑的就是學生不能吃苦，做事沒有常性，沒有目標，連短期目標都沒有，所以實施起來就特別困難，不知如何去做。繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度，分小組任命小組長，課間檢查，自習檢查，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù)，加大默寫檢查力度，每周活動課型式進行古詩文背誦。但愿反思自我，能提高自己。教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，不再為了追求課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。還有一個大難題就是作文教學這一塊，有時自己會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？面對這些問題時，我想是要給自己及時充電的時候了，多和自己的搭檔及前輩探討教學方法，多比較教學思路、向同學科的老師多學習、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率。因為教材是學生學習、教師教學的依據(jù)。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中才能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預(yù)測，使教案更貼近學生、更合理。尤其是七年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。比如：（3）七年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預(yù)習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、透過各種方法理解詞語的潛力，注重學生對課文獨特的感受。這又是另一個擺在面前的難題。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我個性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，主要注重學生學到那些知識，學會了哪些學習方法。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學內(nèi)容的適度、深度，要根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，學生需要什么，我們便教什么。這些記載讓我們通過作者對當時少年兒童言談、儀態(tài)、思想、行為的品評了解到作者和當時人們的素質(zhì)觀，以及圍繞這種觀念人們對少年兒童進行的素質(zhì)教育?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅妫瑑纱嗽诟挥形幕瘹庀⒌慕涣髦型赋鲆环N生活的雅趣和文化的傳承。教學中，每篇文章的教學內(nèi)容多如牛毛，讓人眼花繚亂，與其“眉毛胡子一起抓”，不如抓住其中最為精彩的一點，把它講清、講細、講透，一課一得?！逼吣昙壵Z文教學反思經(jīng)驗分享篇九一、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。只是忽然之間，作者看到了什么??？請同學描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。這是課程標準四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。在課堂上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課外充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。按照建構(gòu)主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們互相取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。第三，探究性。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個人認為，在讓學生學好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學習。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。第三，按照既定的時間表行事。為了使學習有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣。不時地向自己詢問是什么、為什么、怎樣做等