【正文】 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享（熱門(mén)19篇）七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享（熱門(mén)19篇）作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫(xiě)出有重點(diǎn)的文章?？偨Y(jié)范文中的精彩觀點(diǎn)和獨(dú)到見(jiàn)解，能夠幫助我們思考問(wèn)題的角度。七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇一對(duì)課文字字落實(shí)的翻譯并不是本堂課教學(xué)的終極目標(biāo)，學(xué)習(xí)本科的主要目的是要讓學(xué)生掌握自讀文言文的一些基本方法，明白對(duì)文言文熟讀成誦的重要性。為了達(dá)到這個(gè)目的，我精心設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，其中，我較為滿(mǎn)意的是以下幾個(gè)方面。我將教師的“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的“讀”和“說(shuō)”來(lái)占領(lǐng)課堂。學(xué)生在讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議中不知不覺(jué)的熟讀成誦，并理解了課文，還拓展延伸到其他關(guān)于“狼”的故事。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。鑒于本文是自讀課文，我在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就定位在指導(dǎo)學(xué)生的誦讀上。整堂課強(qiáng)調(diào)的是誦讀而不是通譯，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、都順、讀美。首先是利用了不同形式的誦讀方式來(lái)增加學(xué)生誦讀文言文的樂(lè)趣。文言文對(duì)初一學(xué)生來(lái)時(shí)是相當(dāng)呆板乏味的，尤其是對(duì)課文的熟讀和背誦。如果簡(jiǎn)單的讓他們十遍八遍的反復(fù)誦讀，很容易引起他們的厭煩感。于是我設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)人讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等形式。自由讀時(shí)學(xué)生可以搖頭晃腦，各顯身手；個(gè)人讀時(shí)因?yàn)樘匾獬槌潭缺容^低的同學(xué)來(lái)讀，所以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題（本文雖然對(duì)生字都有注解，但程度底的同學(xué)還是會(huì)讀錯(cuò)，甚至有句讀錯(cuò)誤，這些問(wèn)題都在個(gè)人讀中得到了很好的解決）。其次不忘老師的示范引導(dǎo)作用。在學(xué)生自讀和抽讀之后，他們對(duì)課文的誦讀有了一定得體驗(yàn)和理解。這時(shí)教師像講故事一樣有聲有色、有徐有急的范讀課文，對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。整堂課以朗讀教學(xué)貫穿始終，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍，更重要的是讓學(xué)生明白了怎樣讀和為什么要讀。這是本堂課收獲最大的一個(gè)方面。為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點(diǎn)、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在領(lǐng)悟課文道理的環(huán)節(jié)中增加了情感體驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)成了整堂課中最活躍最精彩的片段。開(kāi)始，學(xué)生們一下子還想不到關(guān)于狼的好話(huà)，但通過(guò)《狼和鹿的故事》的閱讀，學(xué)生的思維很快就被激活了：有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)故事里的狼好可憐，他們根本就沒(méi)有侵犯人，卻無(wú)故的受到了人的侵害；有的同學(xué)說(shuō)狼和鹿的故事說(shuō)明狼在生態(tài)平衡中起了不可低估的作用，狼還有著不遜于人類(lèi)的至愛(ài)真情和自我犧牲精神等等。學(xué)生思維的閘門(mén)一旦被打開(kāi)，語(yǔ)言就如泉水噴涌而出，回答五彩紛呈。學(xué)生的情感得到了充分的體驗(yàn)，而且他們還懂得了怎樣從不同角度去看待同一事物，理解了任何事物都有其兩面性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我力爭(zhēng)讓學(xué)生在體驗(yàn)、感情中實(shí)踐讀、聽(tīng)、說(shuō)、想的綜合能力，是書(shū)本知識(shí)和生活積累溝通起來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美得能力。在這一過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，并積極參與活動(dòng)，仔細(xì)觀察學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新竟精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇二一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過(guò)度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng)，自覺(jué)性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好。首先沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話(huà)、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來(lái)整頓紀(jì)律。沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話(huà)，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫(xiě)的較差。一句話(huà)就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對(duì)這些狀況，我也采取了一些措施。一開(kāi)學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的練習(xí)，寫(xiě)的字有較大的進(jìn)步。每一天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子?；A(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過(guò)早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩(shī)詞、理解的字詞等。一課一課的過(guò)關(guān)。每次默寫(xiě)我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問(wèn)題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過(guò)超多的練習(xí)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力。雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問(wèn)題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫(xiě)漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫(xiě)過(guò)的，強(qiáng)調(diào)過(guò)的，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫(xiě)，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專(zhuān)題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過(guò)的，但是失分較多，主要原因是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課效率差。詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語(yǔ)言潛力也有待于加強(qiáng)。古詩(shī)文閱讀。從答題狀況來(lái)看，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的潛力，以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和。鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的潛力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)超多的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力。作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)分享篇三光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來(lái)自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來(lái)做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展系列活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)硬筆書(shū)法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫(xiě)；后臨，在期中考試后讓摹寫(xiě)好的同學(xué)進(jìn)行臨寫(xiě)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開(kāi)始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，內(nèi)容有：古詩(shī)朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無(wú)序，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)；同時(shí)更多考慮起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識(shí)的過(guò)程，接受知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革必須從課堂入手，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。開(kāi)學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò)，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師，同時(shí)也是課任教師，你必須學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)自己教學(xué)的尊重。出處 為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文：首先，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書(shū)籍和文字。其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過(guò)課下，通過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情。一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺(jué)自己和學(xué)生一起成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題。最重要的是語(yǔ)文教