situationalleadership情境領(lǐng)導(dǎo)(ppt83)-領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)-wenkub
2022-08-28 21:59:03 本頁面
【正文】 贊揚(yáng)、傾聽、鼓勵(lì)，以及讓部屬參與決策制定。也可以說，它是協(xié)助部屬在工作上轉(zhuǎn)變成能夠自動(dòng)自發(fā)、自我領(lǐng)導(dǎo)的一種過程。 情境領(lǐng)導(dǎo) II ? 若要進(jìn)一步得到有關(guān)情境領(lǐng)導(dǎo) II更完整的討論，請(qǐng)參閱 《 領(lǐng)導(dǎo)與一分鐘經(jīng)理人 》(Leadership and the One Minute Manager,Ken Blanchard,Patricia Zigaimi,Drea Zigaimi,Morrow,1985年 )。SITUATIONAL LEADERSHIP情境領(lǐng)導(dǎo) II Ken Blanchard 情境領(lǐng)導(dǎo) II ? 肯 .布蘭查德 (Ken Blanchard)與保羅 .荷西(Paul Hersey)二人首創(chuàng)“情境領(lǐng)導(dǎo)”的管理學(xué)說。 情境領(lǐng)導(dǎo) II ? 目前在我們自己的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中，遇到什么樣的具體問題？ ? 什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是有效的領(lǐng)導(dǎo)？ ? 大家討論五分鐘。情境領(lǐng)導(dǎo) II的基礎(chǔ)，是建立在部屬的工作能力、工作意愿（也就是部屬的 “ 發(fā)展階段 ” ）和領(lǐng)導(dǎo)者所提供的支持行為、指導(dǎo)行為（也就是領(lǐng)導(dǎo)者的 “ 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ” ）之間的 互動(dòng)關(guān)系 上，而這種關(guān)系是針對(duì)特定目標(biāo)或任務(wù)而言的。 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) ? 四種不同程度的指導(dǎo)行為與支持行為的組合，構(gòu)成了四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)。領(lǐng)導(dǎo)者的角色是推動(dòng)部屬、傾聽、引發(fā)部屬的潛力，并給予鼓勵(lì)和支持。 情境領(lǐng)導(dǎo) II不是你“對(duì)”部屬做什么，而是你“和”部屬一起做什么。 部屬需要知道做得好的工作是什么樣子。 沒有 “ 最好 ” 的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)；一切依情境而定。 ” ? 被領(lǐng)導(dǎo)者不可能僅僅為領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的目標(biāo)而奮斗，只有上下目標(biāo)一致，下屬才能跟隨領(lǐng)導(dǎo)者出生入死，不避艱險(xiǎn)。 變化快的戰(zhàn)勝變化慢的，變化帶來成功。 第二節(jié)：基本理念 ? 領(lǐng)導(dǎo) 第二節(jié)：基本理念 ? 成功與有效的企業(yè) 行為 成效 結(jié)果 態(tài)度 意愿 情感 價(jià)值觀 第二節(jié)：基本理念 ? 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者來說，重要的不是你在場(chǎng)時(shí)員工做了什么，而是你不在場(chǎng)時(shí)員工做了什么。企業(yè)文化是企業(yè)的長期行為。 ? 找出積極適合情況的對(duì)策。 領(lǐng)導(dǎo)者重要的成功要素 領(lǐng)導(dǎo)者必須能夠： ? 在各個(gè)層面上施展領(lǐng)導(dǎo)力，教導(dǎo)和引導(dǎo)員工。 ? 學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的管理方法。 ? 其它 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)就是領(lǐng)導(dǎo)者在影 響他人時(shí)，他人認(rèn)定你所 使用的領(lǐng)導(dǎo)行為類型。 D1階段的需求 ? 動(dòng)手能力的訓(xùn)練； ? 行動(dòng)計(jì)劃 ——說明怎樣、何時(shí)以及跟誰一起做； ? 時(shí)間計(jì)劃； ? 工作的優(yōu)先順序； ? 工作范圍、權(quán)限和責(zé)任； ? 經(jīng)常得到工作結(jié)果的反饋。 四種發(fā)展階段 ? D1——熱情高漲的初學(xué)者 ? D2——憧憬幻滅的學(xué)習(xí)者 ? D3——有能力但謹(jǐn)慎的執(zhí)行者 ? D4——獨(dú)立自主的完成者 （舉例：從 40層樓的窗口跳出去） 發(fā)展階段的診斷要點(diǎn) ? 明確目標(biāo)或任務(wù)是什么？ ? 是學(xué)習(xí)者還是工作者？ ? 工作愿望是高、
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