【正文】 文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。)如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗(出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較)危峰兀立怪石嶙峋栽聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。感情朗讀第2自然段。(出示漓江水的課件畫面，體會(huì)靜、清、綠的程度)引讀整句話。② 填空練習(xí)，體會(huì)寫法：漓江的水真靜啊，( )。討論，比較意思相同但感情不同。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話?釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。揭示課題，齊讀：讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)估計(jì)：⑴ 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?聽錄音。感情朗讀第3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。多媒體課件、實(shí)物投影儀。理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。⒉完成其他練習(xí)⒈背誦課文。⒈作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千山形色彩明麗山色危峰兀立、怪石嶙峋山勢(shì)有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢(shì)寫得非常生動(dòng)逼真。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。⑹質(zhì)疑，解疑⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的`？【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】⒊背誦第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。第二句要掌握重音和停頓。⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。⒉交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等⑵分層：三層⑶修辭手法：引讀第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。板書：總起分述總結(jié)⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。二課時(shí)。⒌背誦課文。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，最后總結(jié)總體感受。兩課時(shí)揭示操作步驟：：找出中心句，理解意思，說(shuō)說(shuō)作用。，理解并積累詞語(yǔ)。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。為什么說(shuō)桂林山水甲天下？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。讀了這課文，你想說(shuō)些什么？自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段（1）齊讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說(shuō)說(shuō)“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石。(理解“無(wú)瑕的翡翠”，學(xué)習(xí)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景..一、導(dǎo)入激情：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個(gè)景色秀麗的地方。.，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)壯麗河山的39。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！豆鹆稚剿方贪钢邪嗥弧豆鹆稚剿肥侨私贪媪曛菩W(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。思想教育，陶冶愛美的情趣。今天老師想帶同學(xué)們一起去游一游。桂林山水甲天下。找出文中寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)詞?(靜、清、綠)?討論交流：寫“靜”，是通過人的“感覺”來(lái)寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。)，假如你坐在船頭，你最想做什么?用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說(shuō)話。漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)同學(xué)們，你們都游覽過我國(guó)的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段（1）指名讀。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）（3）指名同學(xué)朗讀。（2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。讀了這課文，你有什么感受？第二課時(shí)認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。背誦課文。全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。小組展示寫字成果，互測(cè)記字情況。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲讀后小組討論交流，明確：（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。，聯(lián)系上下文理解句意。⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。⒈人們都說(shuō)：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。）⒈出示表格：前字韻母 啊的發(fā)音 舉例a、o、e、i、252。板書：舟行碧波上，人在畫中游完成板書提綱：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分述： 綠奇山 秀險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)。）對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時(shí)漸輕、漸緩。（記關(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）⒋檢查背誦⒈抄寫詞語(yǔ)；⒉有感情地朗讀全文；⒊背誦并默寫第二節(jié)。⒉交流學(xué)習(xí)情況：⑴詞義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗⑵分層：二層⑶寫法：寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱。引讀。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。⒉讓我們齊讀課文⒈指導(dǎo)課后練習(xí)二：例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說(shuō)明的方法寫具體，即清得怎么樣。⒉默寫課文。感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。2課時(shí)。課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢?同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。思考：桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：⑴ 桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。第2句含有贊美漓江水得思想感情。漓江得水真清啊，( )。③ 課堂練習(xí)，照第2句樣子說(shuō)句子：公園里的花香( )。試讀、齊讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。配樂有感情齊讀第3自然段。作業(yè)本⑴第4題。3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。2．課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來(lái)閱讀文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（三）疑點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，知道它為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。2．“桂林山水”全景圖及插圖。4．再觀察插圖，發(fā)揮想像，進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。4．背誦課文。3．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對(duì)照找出課文中與畫面相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。5．檢查自讀效果。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻拔、雄偉壯麗。（1）出示“漓江水”的單幅圖。①帶著對(duì)漓江水的喜愛之情自讀揣摩。（1）自由讀文，出示畫面。①體會(huì)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。真奇“啊”讀ya真秀“啊”讀wa真險(xiǎn)“啊”讀na8．出示“全景圖（1）在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。（一）練習(xí)背誦課文1．自背。3．體會(huì)作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。文中運(yùn)用了襯托和比喻的手法，形象地實(shí)現(xiàn)了桂林山美、水美，并展開合理想像，增強(qiáng)了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的贊美之情。第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。“瀾”：右邊“門”里是“柬”。2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試著吟一首詩(shī)或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。1．桂林山水甲天下。３、抓住靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)，理解桂林山水的獨(dú)特美，學(xué)習(xí)總──分──總的寫作方法。１、圖文結(jié)合，理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語(yǔ)的意思。水平如鏡的西湖，波瀾壯闊的大海，幽深壯美的三峽） ，讓學(xué)生初步感知祖國(guó)河山是如此多嬌。好不好？（好）請(qǐng)同學(xué)們邊聽朗讀看畫面，邊想：課文主要描寫了什么？給你留下什么印象？（出示課件，配畫配樂的39。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。理解句子：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。）自讀句子，交流所得。思考：第三自然段描寫的是什么？抓住了哪些特點(diǎn)怎樣寫具體的？（分組討論）出示課件：讓學(xué)生直觀感受山的奇異、秀麗、險(xiǎn)峻。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）３、學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。甲什么意思？甲天下呢？人們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)桂林山水甲天下？學(xué)生看著課件上的板書總結(jié)：因?yàn)樽髡呗犝f(shuō)桂林山水甲天下，才乘船去游覽，然后，具體寫出了漓江水靜清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后寫出作者的感受，這里確實(shí)美，美如畫，不愧為甲天下的美稱，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)十分完整，作者是采用什么結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的？這篇課文，作者通過仔細(xì)觀察，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻聯(lián)想等手法，運(yùn)用總──分──總的結(jié)構(gòu)，把桂林的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前，給人以身臨其境的感覺。我真想（ ）。能正確讀寫詞語(yǔ)。通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國(guó)大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。作者是怎樣描寫的？齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。右邊“門”里面是“柬”。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音?；ハ嘟涣鳎赫n文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：特點(diǎn)之一“奇”。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……特點(diǎn)之二“秀”。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來(lái)解釋，并放到句子中理解。二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？指導(dǎo)有感情地朗讀?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。三、指導(dǎo)背誦用師生引讀的方法練習(xí)背誦。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。山：奇，秀，險(xiǎn)。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。２、有感情地朗讀課文，背誦全文。２、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。？誰(shuí)去過桂林？桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。今天，老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！象山的夜景多美麗?。∵@是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水？（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。（“觀賞”中的.“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。要求：把描寫漓江的水的句子用筆劃出來(lái)，寫一寫漓江的水有什么特點(diǎn)。（ 1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要寫出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。先用大海、西湖引出漓江的水