【正文】 我不僅要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，還要通過對教法學法指導進行反思找到一種更適合更貼近學生實際的方法，使學生喜歡，從而好學。只有學生對學習有興趣，才會積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。往往認為“歷史就是一門死記硬背的功課”學生背得多就可考得高分，教和學基本上變成了機械灌輸和死記硬背。認真聽取了兩位老師的課：《燦爛的青銅文明》《美國的誕生》，感觸很深。作為老師更要多渠道的了解時代信息。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導?？芍^是一舉兩得。經緯中學開展雙層次教學不僅提高學生的自主學習能力，更是對教師提出更高的要求，做好反思使自己不斷提升，成長為一名合格且優(yōu)秀的人民教師。仰望 “素質教育”的星空，但面對的是功利教育“分數(shù)至上”的現(xiàn)實。在班級中嘗試自主學習基礎上的分組合作學習模式，在嘗試的基礎上不斷提高，為新模式的構建提供了有益的經驗。先進教學模式的引進和應用。要教學高效，首要在于模式的高效。“發(fā)展”是與自身的原有狀況做比較，是縱向比較，而非橫向比較。改變傳統(tǒng)的教學觀念，使自主學習、合作學習、探究學習逐漸為教師和學生所接受并成為教學的常態(tài)，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂。馬克思主義關于人的發(fā)展的學說高度尊重人的主體地位，在教育中我們需要高揚“人”的旗幟，旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化。幫助學生自主學習、獨立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)個性發(fā)展，使自身素質優(yōu)化，對現(xiàn)有的教學模式、組織、文化、觀念來一個大的重建。2023年初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思十二篇(實用)2023年初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思十二篇(實用)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。自主學習，是對教學模式、教學組織、教學觀念來一個巨大的轉變。人本主義理論。使教學變得高效和輕負擔，教師樂教，學生樂學，使學校和課堂成為學生和教師共同發(fā)展的快樂家園。發(fā)展性課堂教學是為學生一生服務的教學，它立足現(xiàn)在，面向未來，讓學生“學習一生有用的東西”教學案一體化研究。要積極研究和構建學生自主學習基礎上的高效教學模式。到外地學教取經，積極探索高效教學模式。長期注入式的教學使部分教師和學生的觀念逐漸固化，新的教學模式和觀念在部分教師和學生的心中很難扎根，任務還很艱巨。如何在素質教育的基礎上能夠在“應試”上不輸，需要一個高效的應對模式。在教學中努力做到：一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。就是平時我們所說的“溫故而知新”。這種聯(lián)想式教學方法是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。使學生迅速掌握新知識?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。歷史學科要適應素質教育的目標，就要提高歷史課堂的教學效率。兩位老師運用先進的教學手段，靈活的課堂環(huán)節(jié)設計，風趣的語言，及時的調控，達到了課堂的最優(yōu)化，值得學習借鑒。歷史學科因其內容龐大時間久遠，被人們當作死記硬背的副科這一偏見造成負面影響是使學生對歷史科目不夠重視和失去興趣。同時要善于捕捉學生的優(yōu)點，通過一個鼓勵的眼神，一句真誠的攢美，給學生以激勵，讓他們對學習充滿信心。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應當是多姿多彩的，其中關鍵離不開教師的正確引導。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。如關于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇。例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。使學生迅速掌握新知識。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識?？墒遣灰^多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。讓學生學會對信息的獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決實際問題的學習方式。① 角色表演。如畫“山頂洞人的一天”，要從中體現(xiàn)出山頂洞人的生活、社會或已經掌握的生產技術。如學習“百家爭鳴”這一內容，讓四個小組的同學分別持“儒家、道家、法家、墨家”的觀點進行辯論，辯論哪家的觀點在當時更有用，哪家的觀點在今天社會更適用。如在學習“青銅器”這一內容時，我們在課室里展出“四羊方尊”模型，在課室的墻上展出幾十幅精美的青銅器的圖片，上課時由學生作講解員，帶領大家如同走進了青銅時代，欣賞青銅文化。”之后，我們還進行了解讀甲骨文的活動，這也充分體現(xiàn)了學習的主動性與合作性、探究性。但要注意，脫離教材和學生實際，或深或淺，或缺乏針對性的提問，都將挫傷學生的學習積極性。但有的學生認為“留得青山在，不怕無柴燒。這樣不僅化解了學生的誤解，又尊重了學生的真實感受，同時還可以引導學生探究表象內在的本質問題，讓學生在思考和答疑解難的過程中多角度、全方位來認識和理解歷史?？傊?，課改后的課堂教學，是一個開放性的自主、交流、合作、探究知識的課堂教學，新教材對教師提供了更多的支持。歷史教學作用如此巨大，然而歷史教學的現(xiàn)狀與提高人民素質以及進行愛國主義教育恰恰是背道而馳的。在現(xiàn)實社會中人們不重視，甚至輕視歷史教學，究其原因主要有三：首先，歷史學作為一門修身和認知社會的學科，是一種長期的、含蓄的、意識導向型的學科。因為這些學科具有很強的應用性，如在日常生活中不可避免的計算問題。這在客觀上強化了“讀史無用論”。其次，是歷史教學本身的問題。就教材的編寫來說，當今中學歷史教材比以前幾版是圖文并茂了，可是圍繞歷史教育功能選材以及中小學各級教材層次區(qū)分方面，仍然不盡如人意。而考試的要求卻越來越高，試想學生沒有充分的占有歷史資料，怎能去分析歷史問題，又怎能從中得出規(guī)律性的認識呢這種南轅北轍的教學與考試模式怎能培養(yǎng)學生的唯物史觀和發(fā)奮進取的求知意識呢最終，是學生知識結構的失衡，造成歷史學習的困難。因為他們對世界的地名、人名識記不準，混淆不清，甚而不辨國別，不分時代，就是因為缺少了這個科學而便捷的工具，不死記硬背難道還有別的好方法嗎如在一次考試中，問“《馬關條約》開放的通商口岸，深入中國內地的是(沙市、重慶、蘇州、杭州)”，學生有選蘇州的，也有選杭州的，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的，書上寫的是重慶，記住了就能選對，記不住就選錯了。我想，歷史的教育作用要得到真正的發(fā)揮，首要的是在宏觀的教育決策上要重視歷史。在社會上時時處處都能見到歷史盲的活劇。一個人如果喪失了記憶，那他就成了白癡。在政府公務員考試中，增試有關歷史知識和運用歷史知識解決問題的本事。那里，一是要求我們自身具有崇高夢想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學習歷史，并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。對于中小學歷史教材的編寫，要力求做到資料結構清晰、目標明確、強化教育功能等等。初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思篇七歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調歷史知識的教學，不注重分析。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自己的思想。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。初中歷史教學反思案例 初中歷史教學反思篇八“經驗+反思=成長”，教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反思不斷地豐富和完善自我。新課程要求突出學生的主體地位，課堂教學要減少統(tǒng)一講解，增加學生的自主探究。教學時，注意利用一個簡單的道理，或者一個知識點引出一個知識串，形成一個知識網，讓學生能夠學會舉一反三、觸類旁通。他們說外交家真厲害，能一切從國家利益出發(fā)來做事情。上歷史課之前都會提前兩分鐘進班級，充分利用好預鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎知識，上課后馬上提問。學一門課程首先就要明確學習它的作用和目的。從以下四個方面進行。以“正”字標記，下課前總結本堂課中的兩個小組的各自分數(shù)。教師記錄學生改正的情況。學生的每